A forma como se transmite o conhecimento e todos os problemas que podem estar relacionados ao aprendizado são objetos de estudo da psicologia educacional. Veja mais a seguir.
4 NOV 2015 · Leitura: min.
A psicologia tem várias ramificações de conhecimento e neste artigo falaremos daquela que se dedica a estudar como se dá o aprendizado em ambientes educativos e a eficácia das intervenções neste contexto.
Trata-se da psicologia da educação, que se centra no processo de ensino-aprendizagem e em tudo o que pode ser um entrave para o fluxo de informação, como os transtornos de déficit de atenção ou a dislexia.
Veja a seguir quais são as bases deste ramo da psicologia e entenda seus principais objetivos e finalidades.
Definindo a psicologia da educação
Segundo os pesquisadores, a história da psicologia da educação se confunde com o início da psicologia científica e a evolução do pensamento educativo, em meados do século XIX. Por objetivo central, esta disciplina tenta analisar todos os processos que envolvem a realidade educacional.
A tarefa mais importante da psicologia educacional é verificar, entre os conhecimentos proporcionados pela psicologia científica, quais são os mais importantes para compreender o comportamento das pessoas no ambiente educacional. É o que permitirá poder intervir nele.
A psicologia da educação vai buscar nas teorias do desenvolvimento recursos para compreender as diferentes fases da vida da pessoa, desde o aprendizado na infância até a vida adulta e velhice.
Através delas é possível descrever habilidades mentais, papéis sociais, linhas de raciocínio, crenças, entre outros fatores, sempre considerando o processo de ensino como pano de fundo.
Psicologia escolar x psicologia da educação
Apesar de serem muitas vezes utilizadas como sinônimos, os teóricos destacam haver diferenças fundamentais entre as duas áreas.
Os psicólogos educacionais dedicariam seus esforços à investigação e produção de conhecimento, enquanto os psicólogos escolares trabalhariam na rotina das escolas e instituições de ensino, juntamente com a psicopedagogia. Ou seja, a primeira seria uma área de conhecimento e a outra um campo de atuação profissional.
Independentemente da nomenclatura, se psicologia da educação ou escolar, elas compartilham áreas de estudo:
- políticas públicas em educação
- inclusão de pessoas com deficiência
- avaliação psicológica
- gestão psicoeducacional
- formação continuada dos professores, etc.
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Foto: por Fotos GOVBA (Flickr)
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Ministério da Educação Universidade Federal do Piauí Centro de Ciências da Educação Campus Universitário Ministro Petrônio Portela Área: Fundamentos Psicológicos da Educação Teresina – Piauí dia 04 de setembro de 2018 Componentes: Gabriel de Oliveira Lima e Dayane de Sousa Cunha Professora: Dra. Renata Gomes Monteiro Atividade Avaliativa Qual o objeto de estudo e os conteúdos da psicologia da educação? De forma mais abrangente, pode-se afirmar que, o objeto de estudo da psicologia associa-se a efetiva participação do indivíduo em atividades educativas produzindo como consequência processos de mudança de comportamento nas pessoas. Isso significa que é fundamental considerar as características dessas situações para poder estudar adequadamente tais processos educativos. A psicologia da educação busca unir diferentes perspectivas multidisciplinares para ajudar no auxílio de seu estudo. Isso significa abordar os fenômenos educativos como um todo nas diferentes áreas de conhecimento, isto é, não deixando que se perca a sua identidade com tais fenômenos, explorando de maneira sucessiva e simultânea os métodos e conceitos proporcionados pelas diferentes disciplinas educativas, relacionando em conjunto os resultados dessas indagações e interpretações. Em terceiro lugar a psicologia da educação busca compreender os processos de mudanças através de métodos científicos socioeducativos na configuração de uma prática adequada. Procura-se elaborar modelos interpretativos dos processos de mudanças estudados com base numa dimensão teórica ou explicativa. Com todos esses processos metodológicos e tecnocientíficos, busca-se a resolução de problemas concretos que surgem na preparação e no desenvolvimento de atividades educativas. Em último lugar contemplaremos com mais precisão o objeto de estudo da disciplina expondo as grandes divisões da psicologia da educação. De um lado os processos de mudanças de comportamento que se produzem nas pessoas como resultado de sua participação em situações educativas, de outro lado, os fatores, as variáveis e as dimensões das situações educativas que se relacionam diretamente com os processos de mudança comentados anteriormente e que contribuem para explicar a sua orientação e as suas características. No processo de aprendizado a psicologia da educação avalia diversos métodos sistemáticos em que essa educação está inserida de acordo com o meio. Podemos analisar o nível de desenvolvimento; a maturidade intelectual, emocional, social, relacional e psicomotora; as experiências e os conhecimentos prévios; as características atitudinais, afetivas e de personalidade; etc. No segundo grande bloco podemos analisar as características do professor (conhecimento da matéria, preparação pedagógica, personalidade, etc.); as condições materiais em que se desenvolve as atividades escolares (materiais didáticos e meios de ensino em geral); a metodologia do ensino utilizada; o contexto institucional; as dinâmicas em grupo e as relações interpessoais dentro do âmbito da instituição, etc. A psicologia da educação é “uma disciplina-ponte, de natureza aplicada, entre a psicologia e a educação” (Coll, 2004, p. vii) cujo objeto de estudo são os processos de mudança (e.g. desenvolvimento, aprendizagem e socialização) que ocorrem nas pessoas na sequência da sua participação numa ampla gama de situações e atividades educacionais; “trata-se de uma disciplina psicológica e educativa de natureza teórica e aplicada, [cabendo ao psicólogo a tarefa de] observar (diagnóstico), interpretar (prognóstico) e intervir no ato educativo, aos mais diversos níveis da aprendizagem”. É um acontecimento independentemente da idade e outras características concretas das pessoas e dos traços específicos das situações e atividades educacionais, não se circunscrevendo às que ocorrem em contexto escolar (Coll et al., 2004). Ao psicólogo que atua em contexto educativo, compete não apenas prevenir e remediar, mas principalmente promover o educando. Ao mesmo tempo deve investigar no sentido de adquirir uma maior compreensão e eficiência do processo ensino-aprendizagem (Barros & Barros, 1996, p.27). A Psicologia da Educação deve estruturar-se em torno do processo ensino-aprendizagem que serve de fio condutor para a definir como sistema coerente e organizado de conhecimentos. Contudo, importa também abranger a educação familiar da criança e do adolescente, considerando que o processo ensino-aprendizagem não se limita ao aspecto puramente cognitivista, sendo também afetivo-motivacional, diferencial, desenvolvimento, ultrapassando o contexto escolar (Barros & Barros, 1996).