Como trabalhar a história da Chapeuzinho Vermelho na educação infantil?
OBJETIVO: Estimular a criatividade, curiosidade, fantasia, imaginação e estimular a linguagem oral. RECURSOS SERÃO NECESSÁRIOS: Livros e fantoches. ATIVIDADE COLETIVA: dar inicio ao projeto com a leitura do conto da Chapeuzinho vermelho. Depois fazer uma roda de conversa sobre a história.
Como recontar a história da Chapeuzinho Vermelho?
Conto: Chapeuzinho Vermelho
- Consumido pela fome, o Lobo diz a Chapeuzinho que irá com ela para a casa da avó, porém por outro caminho, para ver quem chega primeiro. ...
- Chapeuzinho, algum tempo depois, chega a casa e o Lobo, imitando a avó, logo pede para que ela se aproxime e deite-se com ele. ...
- AS VÁRIAS FACES DE.
- CHAPEUZINHO VERMELHO. ...
- ADULTA.
Como contar a história da Chapeuzinho Vermelho?
A avó de Chapeuzinho Vermelho morava há meia hora de distância por dentro da floresta, do lado de fora da aldeia. Então Chapeuzinho Vermelho saiu logo de casa. Assim que ela entrou na floresta, apareceu um lobo por detrás de uma árvore. Ela não se assustou, porque ela não sabia que lobos são perigosos.
Onde aconteceu a história da Chapeuzinho Vermelho?
Chapeuzinho Vermelho era contada por camponeses na França, Itália e Alemanha, sempre com um caráter muito popular.
Quantos anos tem a história da Chapeuzinho Vermelho?
Estudo mostra que história de Chapeuzinho Vermelho surgiu no século 1.
Como seria a história da Chapeuzinho Vermelho nos dias de hoje?
Chapeuzinho Vermelho é uma menina linda que mora com sua mãe no centro da cidade. Lá pelo menos a mãe arranjaria um emprego para o sustento da filha. ... No dia em que as duas iam saindo de casa, a avó deu de presente à neta um chapéu vermelho para se proteger do sol.
O que é recontar a história?
Reconto é a reconstrução oral de um texto já existente. ... A capacidade de recontar é influenciada pelas experiências letradas das pessoas, seu contato com livros e leitores, sua exposição à escrita e à atividade de compor textos – tanto orais quanto escritos.
Em que ano surgiu a história da Chapeuzinho Vermelho?
Charles Perrault foi quem iniciou a migração da história aos paladares infantis. Ele retirou o apelo sexual e as imagens fortes para que as crianças não temessem a história. No ano de 1697, adicionou a história da Chapeuzinho vermelho na sua coleção de contos populares.
Em que ano foi criada a história da Chapeuzinho Vermelho?
1697
O que tem dentro da cesta da Chapeuzinho Vermelho?
Todos a chamavam de Chapeuzinho Vermelho, porque ela sempre usava uma capa de equitação vermelha que a sua avó havia lhe dado de presente. Ela amava muito a sua netinha. Um dia, a mãe de Chapeuzinho Vermelho disse, “Aqui, filha, pegue esta cesta e leve para sua vovó. Aí dentro tem pão, manteiga, bolo e frutas.
O que tem por trás da história da Chapeuzinho Vermelho?
Na lenda, temos como protagonista uma adolescente que acaba de entrar no mundo dos adultos, daí sua capa vermelha; era um símbolo da menstruação. Essa jovem recebe um pedido de sua família: deve cruzar um bosque para levar pão e leite para a avó.
Como surgiram os primeiros contos de fadas?
A história dos contos de fadas revela suas origens na tradição oral, compiladas por Charles Perrault, Irmãos Grimm e Hans Christian Andersen. ... A primeira coletânea de contos infantis surgiu no século XVII, na França, organizada pelo poeta e advogado Charles Perrault.
ATIVIDADES SEQUENCIADAS PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
1° DIA
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESCUTA, FALA, ESCRITA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
DIREITO DE APRENDIZAGENS: EXPLORAR gestos, expressões corporais, sons da língua, rimas, além dos os significados e dos sentidos das palavras nas falas, nas parlendas, poesias, canções, livros de histórias e outros gêneros textuais, aumentando gradativamente sua compreensão da linguagem verbal.
EXPERIÊNCIAS E CONHECIMENTOS:Conto de Histórias; Descrição de situações e ambientes;
OBJETIVO: Ouvir e apreciar histórias de diferentes culturas e textos literários lidos pelo professor, observando as ilustrações.
PROCEDIMENTOS: Hoje será apresentado o projeto “ Literatura Infantil” para os alunos, e a primeira história que será contada é “ Chapeuzinho Vermelho”, depois todos serão convidados a fazerem um desenho, depois que todos terminarem será distribuído diversos livros infantis, para os alunos se familiarizarem os livros.
2° DIA
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
DIREITO DE APRENDIZAGENS: Brincar utilizando criativamente o repertorio da cultura corporal e do movimento.
EXPERIÊNCIAS E CONHECIMENTOS:Atividades motoras finas e amplas;
AÇÕES DIDÁTICAS: Reunir crianças com diferentes competências corporais e propor experiências que lhes possibilitem a produção criativa de gestos e movimentos, e validar os avanços motores de todas as crianças, respeitando suas características corporais.
OBJETIVO:Explorar formas de deslocamento no espaço, combinando movimentos e orientações diversas;
PROCEDIMENTOS: Vamos lembrar a história da Chapéuzinho vermelho e falar sobre a floresta, depois vamos brincar com a brincadeira cantada “ Vamos passear na floresta?”
Esta é uma variação do Siga o Mestre onde os alunos acompanham os movimentos da música.
Vamos passear na floresta?
Então vamos!
Iiii, olha lá!
Uma árvore
Vamos subir?
Então vamos!
Vamos passear na floresta?
Então vamos!
Iiiii, olha lá!
Um rio!
Vamos nadar?
Então vamos!
Vamos passear na floresta?
Então vamos!
Iiiii, olha lá!
Uma caverna!
Vamos entrar?
Então vamos!
Iiii que pelo é esse?
Iiii que cheiro é esse?
Um gambá!
Vamos correr?
Então vamos!
Iiii olha lá!
Uma barraca!
Vamos entrar?
Então vamos!
Iiiii, olha lá!
Uma porta!
Vamos fechar?
Então vamos!
Ufa! o gambá não entrou!
3° DIA
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS E CONHECIMENTOS:
MUNDO SOCIAL E NATURAL: INVESTIGAÇÃO, RELAÇÃO, TRANSFORMAÇÃO E PRESERVAÇÃO
DIREITO DE APRENDIZAGENS: EXPRESSAR desejos, necessidades, pontos de vista, ideias, sentimentos, informações, descobertas, dúvidas, utilizando a linguagem verbal, entendendo e respeitando o que é comunicado pelas demais crianças e adultos
EXPERIÊNCIAS E CONHECIMENTOS:Participar de práticas coletivas nas quais a curiosidade possa ser estimulada;
OBJETIVO: Elaborar e descrever papéis nas brincadeiras de faz de conta;
PROCEDIMENTOS: Vamos conversar sobre os alimentos colocados na cesta da vovó, e falar sobre ter uma alimentação saudável, a importância de comer frutas, legumes, verduras, carnes, cereais, depois iremos procurar em revistas imagens de alimentos saudáveis para fazermos um cartaz com os alimentos saudáveis.
4° DIA
Campo de experiências e conhecimentos:
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
Direito de aprendizagens: EXPLORAR movimentos, gestos
EXPERIÊNCIAS E CONHECIMENTOS: Desenvolver a lateralidade através de estímulos, motivações e atividades de coordenação;
OBJETIVOS: Explorar propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos, bidimensional idade, tridimensionalidade, faces planas, lados retos, etc.
AÇÕES DIDÁTICAS: Propor situação em que a criança consiga manipular, explorar,
PROCEDIMENTO: hoje iremos contar os personagens da história, com auxílio de palitos de picolé, e depois pintaremos um rolo de papel higiênico, cada aluno escolherá se quer fazer o lobo mau ou a chapeuzinho vermelho.
5° DIA
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESCUTA, FALA, ESCRITA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
DIREITO DE APRENDIZAGENS: EXPLORAR sons da língua, além dos os significados e dos sentidos das palavras nas falas, nos livros de histórias aumentando gradativamente sua compreensão da linguagem verbal.
EXPERIÊNCIAS E CONHECIMENTOS:Conto de Histórias; Descrição de situações e ambientes;
OBJETIVO: Ouvir, assistir e apreciar histórias de diferentes culturas e textos literários , observando as ilustrações.
PROCEDIMENTOS: Hoje faremos seção Cinema com o desenho da história da Chapeuzinho Vermelho e depois iremos conversar sobre a moral da história, sobre como a Chapeuzinho Vermelho desobedeceu sua mãe, o que eles acham... O vídeo foi retirado do Youtube, no endereço //www.youtube.com/watch?v=k8WImcqa64Q. Depois os alunos serão convidados a brincar com massinha de modelar e palitos de picolé, sendo incentivados a fazerem os personagens da história.
6° DIA
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
DIREITO DE APRENDIZAGENS: Brincar utilizando criativamente o repertório da cultura corporal e do movimento.
EXPERIÊNCIAS E CONHECIMENTOS:Atividades motoras finas e amplas;
AÇÕES DIDÁTICAS: Reunir crianças com diferentes competências corporais e propor experiências que lhes possibilitem a produção criativa de gestos e movimentos, e validar os avanços motores de todas as crianças, respeitando suas características corporais.
OBJETIVO:Explorar formas de deslocamento no espaço, combinando movimentos e orientações diversas;
PROCEDIMENTOS: Aprender a parlenda “ Na Casinha da Vovó”, e depois iremos reproduzir a brincadeira, onde é uma variação da brincadeira de estátua, depois de acabar de recitar a parlenda não pode se mexer. Depois os alunos farão o registro da parlenda. Essa brincadeira está disponível no Youtube no endereço //www.youtube.com/watch?v=WWnrOw-c9tw postado por Comunicação Santi, muito bom o vídeo com diversas brincadeiras.
NA CASINHA DA VOVÓ
CERCADINHA DE CIPÓ.
O CAFÉ ESTÁ DEMORANDO
COM CERTEZA NÃO TEM PÓ.
BRASIL 2000
QUEM MEXER SAIU
7° DIA
Campo de experiências e conhecimentos:
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
Direito de aprendizagens: EXPLORAR movimentos, gestos
Experiências e conhecimentos: Desenvolver a lateralidade através de estímulos, motivações e atividades de coordenação;
Objetivos: Explorar propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos, bidimensional idade, tridimensionalidade, faces planas, lados retos, etc.
Ações didáticas: Propor situação em que a criança consiga manipular, explorar,
Procedimento: vamos fazer um cartaz com as estatísticas conforme a preferência dos alunos com os personagens da história Chapeuzinho Vermelho. Os alunos escolherão entre o Lobo, a Chapeuzinho, Caçador e Vovó. Criaremos um gráfico para verificar qual o personagem preferido do Maternal. Cada aluno colou um pedacinho de papel e no final da votação nós contamos para ver quem ganhou, no caso já foi explicado aos alunos o que é um empate.