Você já teve dúvidas no momento de escrever palavras que terminam com u ou l? Veja algumas dicas para não errar!
Na língua portuguesa, nem sempre há correspondência entre letra (representação gráfica) e fonema (representação sonora), por isso palavras escritas com s, como casa, césio e tantas outras, às vezes são escritas com z, pois há correspondência sonora entre as letras s e z, quando o s está entre vogais. Essa característica não é restrita a essas letras, existem outras como x, c, ch, g, j, que também causam dúvidas.
Para dificultar ainda mais para o falante, há letras diferentes que representam o mesmo fonema, é o caso do u e do l quando aparecem no final das palavras, como em sol, sal e laranjal. Por isso, na fala, essas palavras são reproduzidas como: “sou”, “sau” e “laranjau”. E na hora da escrita, como não se equivocar? Como saber se a palavra termina com u ou com l?
Para resolver os problemas com a grafia dessas palavras, é preciso entender que:
- É importante pensar na classe gramatical da palavra, pois, se for verbo e estiver na 3ª pessoa do pretérito perfeito do indicativo, como: cantou, falou, comprou e resolveu, será escrito com u, pois essa é a desinência (terminação) dos verbos para esse tempo, modo e pessoa.
- Em geral, quando é substantivo ou adjetivo, a grafia será com l, vamos aos exemplos? Natal, farol, castiçal, avental, legal, fiel, espanhol etc. Entretanto, isso não é uma regra, pois pode haver substantivos que sejam escritos com u no final, entretanto, são casos específicos. Por exemplo, o sufixo usado para indicar procedência – eu – é escrito com u: europeu, filisteu, hebreu. Logo, as palavras em que esse sufixo aparecer devem ser escritas com u no final.
Dicas para não errar na hora de escrever as palavras terminadas em u ou em l.
- Alguns substantivos coletivos são formados a partir do sufixo – al : bananal, laranjal, areal;
- Os adjetivos que são formados a partir de substantivos ou de outros adjetivos, como causal, dorsal e pessoal, recebem o sufixo – al, neste caso, indicam relação ou pertinência;
- Os adjetivos que representam referência ou semelhança são grafados com o sufixo – il: infantil, pueril, febril, senhoril;
- Os adjetivos formados a partir de verbos que indicam possibilidade de praticar ou sofrer algo são escritos com o sufixo – vel: desejável, removível, corrigível etc.
- Quando o substantivo está no aumentativo, uma das possibilidades é a utilização do sufixo – aréu: fogaréu, mundaréu etc.
Agora, sempre que for escrever uma palavra que termine com u ou com l, lembre-se das dicas para não errar.
Por Mayra Pavan
Graduada em Letras
Grátis 152 pág.
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precisam saber aprender, saber onde encontrar as informações de que precisam e ter autonomia para lidar com essas informações, avaliando, questionando e aplicando aquelas que julgarem úteis e pertinentes. Para isso é preciso que a escola abra mão de um conteúdo ou uma “matéria” rigidamente predeterminada, e seja capaz de administrar a flexibilidade exigida daqueles que querem adotar uma postura de construção de conhecimento. Assim, conseguiremos partir do que os alunos já sabem (e não do que já deveriam saber ou do que a escola acredita de antemão que eles não saibam) e ajudá-los a conquistar novos espaços. Outro recurso muito utilizado como meio de comunicação entre os usuários da Internet e que desperta muito o interesse dos alunos é o famoso e-mail. Enviar e-mails para os colegas, por exemplo, é uma atividade prazerosa e que contribui para o letramento digital dos alunos. Uma conta num webmail gratuito pode ser aberta para cada aluno. Essa já é, em si, uma atividade interessante, pois os alunos precisam preencher formulários, criar senhas, ler e ponderar sobre os termos de um contrato (termos de serviço e políticas de privacidade). Aos alunos precisam também aprender a usar recursos básicos das caixas de mensagens como enviar um e-mail, abrir as mensagens recebidas, deletá-las depois de lidas, enviar uma respostas, enviar uma mensagem recebida para outras pessoas, controlar o espaço disponível na sua caixa. A estrutura do texto e- mail, assim como formas de fazer a abertura e o fechamento desse gênero textual e as variações de registro usadas nele, bem como, abreviações, emoticons, etiquetas da Net devem ser discutidos e aprendidos pelos alunos. Enviar e receber cartões eletrônicos também é uma boa pedida, os alunos adoram, se divertem e aprendem muito com essa brincadeira séria. Se pensarmos por exemplo em “O rapto das cebolinhas”, clássico de Maria Clara Machado, podemos encontrar muitas informações, que levam a outras, que puxam mais outras, que despertam outras mais, ad infinitum. Vejam só: Maria Clara: //www.canalkids.com.br/arte/galeria/mariaclara.htm História do Teatro: //www.canalkids.com.br/arte/teatro/historia.htm Teatro Grego: //www.canalkids.com.br/arte/teatro/dioniso.htm Grécia: //www.canalkids.com.br/viagem/mundo/partenon.htm Curiosidades sobre teatro: //www.canalkids.com.br/arte/teatro/vocesabia/index.htm //www.canalkids.com.br/arte/teatro/vocesabia/vcsabia_02.htm (Agatha Christie) Londres: //www.canalkids.com.br/viagem/mundo/bigben.htm Alimentação: //www.canalkids.com.br/alimentacao/index.php3 Obs.:Escolhemos o site Canal Kids apenas como exemplo. Precisamos lembrar que as crianças precisam desenvolver o controle do mouse e, para isso, sites que não tenham “conteúdo didático” podem ser usados para ajudar os usuários iniciantes a dominar o ratinho. Para as meninas, o site da Barbie é sedutor (//br.barbie.com). Os meninos, bem como as meninas, se divertem em sites como o Cartoon Network (//www.cartoonnetwork.com.br). E além de exercitarem o domínio do mouse, aprendem a noção de link e os recursos que sinalizam esse mecanismo, como a transformação do cursor em uma mãozinha ou outro ícone, o escrito azul sublinhado ou apenas uma palavra sublinhada. Aprendem também os ícones que marcam que a página está sendo carregada e que, portanto, o usuário dever esperar um pouco, como, por exemplo, a ampulheta, barras que vão sendo preenchidas com uma color, entre outros sinais. As crianças se familiarizarão também com ícones básicos, reconhecendo-os e sabendo usá-los, em vários programas. Entre eles podemos citar os seguintes: :-) marca que quem escreveu está alegre :-( marca tristeza vc abreviação de você TE ADORO! o uso de maiúsculas indica que o escritor está gritando Muito útil também é a tecla F7 (revisor ortográfico), que já foi alvo de críticas dos mais conservadores. Ao invés de defender que a tecla F7 é um recurso que vicia o usuário, que aliena, que torna os escritores descuidados e negligentes, classificando o computador como o vilão da vez, devemos ponderar as vantagens de se usar o revisor ortográfico. Esse é um dispositivo que pode ajudar os alunos a criar o hábito de, na dúvida, consultar a grafia correta das palavras num dicionário, seja ele eletrônico ou não, aprendendo com ele sobre ortografia padrão. Além do corretor ortográfico, podemos contar também com o dicionário eletrônico. Que, por sua vez, pode ajudar os alunos a criar o hábito de consultar dicionários para conhecer o significado de palavras, verificar as conjugações de verbos, buscar antônimos, sinôminos, variantes e até mesmo aprender um pouco de etimologia ou despertar sua curiosidade pela origem das palavras. Sugestões de sites “Por que não deixar a ortografia por conta do corretor ortográfico? Quanto menos tivermos de nos preocupar com isso no momento da criação, melhor, pois sobrará tempo e recursos cognitivos para as atividades de planejamento e organização das idéias no texto; para escolher melhor os recursos lingüísticos a serem usados e as estratégias textuais que melhor seduzirão o leitor”. (COSCARELLI e SANTOS, 2001) Um site que não pode deixar de ser visitado é o da Ângela Lago (//www.angela- lago.com.br/). Nele as crianças aprendem de tudo brincando: controle do mouse, digitação, letras, palavras, música, adivinhas, histórias e, sobretudo, se divertem muito. O ABCD de Ângela, então, é imperdível. E nem precisamos falar da qualidade da ilustração e da animação desse site, não é? No Uai! cadê o i?, as crianças brincam com os sons das letras à procura do i. No Jogo do lixo, as crianças têm um motivo muito especial para brincar com o nome de amigos, inimigos, e de gente chata. Tudo com muito bom humor. No Academia, adivinhas que brincam com letras e palavras são propostas para as crianças (e os adultos) botarem a cabeça para funcionar. “o dicionário e o corretor ortográfico têm funções diferentes. O dicionário (que pode ser eletrônico para economizar tempo na busca dos verbetes) serve para descobrir o significado de palavras desconhecidas, entre outros usos. Já o corretor serve para nos ajudar a escrever conforme a ortografia padrão exige, o que economiza um tempo enorme e torna o produtor mais seguro de que há recursos que vão alertá-lo, caso algum desvio da norma culta – se for o desejo dele usar no texto esse padrão – seja cometido.” (COSCARELLI e SANTOS, 2001) A cantilena do sapo é um divertimento musical em que as crianças devem ajudar o sapo desmemoriado a lembrar a letra da música que está cantando. Para isso, devem clicar nas palavras que o sapo esqueceu para ele continuar cantando. Não poderíamos deixar de falar na História para dormir mais cedo. Em que texto e ilustrações fazem uma grande confusão que deve ser resolvida pelos usuários, fazendo com que os aprendizes entretenham-se relacionando palavras e imagens. Muitas outras brincadeiras preciosas são sugeridas por Ângela Lago que, em várias partes do site, convida as crianças a interagir com ela, enviando desenhos, e-mail, brincando no ciberespacinho, enviando tangolomangos e participando de concurso de histórias. O site da Turma da Mônica também é uma boa pedida. Lá as crianças podem colorir, escolher as roupas que a Mônica vai usar (guarda roupa da Mônica), escrever e enviar cartões eletrônicos, ler quadrinhos, conhecer os Quadrões, ouvir música, fazer amigos, além disso podem brincar de quebra-cabeça, cruzadinhas, ligue os pontos, forca, jogo dos 7 erros, jogo da memória, entre outras brincadeiras que divertem a meninada, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades de leitura, escrita, matemáticas, musicais, estéticas, bem como a familiaridade com o computador. Inúmeros outros sites interessantes e que podem contribuir para inserir os alunos no mundo da informática podem ser encontrados na Internet e em CD Roms. Esses são apenas alguns exemplos que já constatei serem do interesse das crianças. Muitos outros serão