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longas, migração de algumas espécies de animais para regiões com temperaturas mais elevadas; e primavera – temperatura mais amena, o tempo de claridade no dia começa a aumentar e há reflorescimento da flora terrestre. d) Você já ouviu falar em Solstício e Equinócio? O que você sabe sobre isso? Provavelmente os(as) estudantes terão dúvidas nesta etapa. Oriente-os(as) a utilizarem o livro didático ou a internet para buscar as informações necessárias para responder à questão. Espera-se que identifiquem que o solstício pode ser de verão e inverno, apresentando ou o dia ou a noite mais longos do ano. Equinócio é quando a duração do dia é idêntica à da noite nos dois hemisférios, norte e sul. Para apoiá-lo(a) na devolutiva, recomendamos que acesse o vídeo Astrolab|Solstícios e equinócios, produzido pelo Observatório Astronômico da Unesp de Bauru e disponibilizado no canal da TV Unesp por meio do link: <//www.youtube.com/watch?v=dKx6xX4-QXI> (acesso em: 25 jun. 2020). e) Registre as suas percepções com relação a cada uma das estações do ano, a partir do seu lugar de vivência, por meio de um desenho, poema, música, fotografia ou outras formas de expressão. Neste momento, fica a critério dos(as) estudantes responderem conforme sua percepção e seu conhecimento pessoal. 2.4 – Fusos horários Nesta etapa da contextualização, apresentamos no Caderno do Aluno o seguinte roteiro de pesquisa: //atlasescolar.ibge.gov.br/a-terra/nosso-planeta-no-universo //www.youtube.com/watch?v=dKx6xX4-QXI Roteiro de pesquisa 1. Como são definidos os fusos horários? 2. Qual é o critério de divisão dos fusos horários? 3. O que significa UTC? 1. Como calcular o horário GMT para o horário de Brasília? 1. Quantos fusos horários temos no Brasil? 1. Qual país tem mais fusos horários? Para subsidiar os(as) estudantes na realização da atividade propostas é importante enfatizar que diferentes povos buscaram desenvolver técnicas para contar o tempo, com a finalidade de organizar suas atividades cotidianas e registrar os acontecimentos de sua história. Vale esclarecer que só em 1884, com a Conferência de Washington, nos Estados Unidos, foi convencionado que a passagem do tempo seria contabilizada por horas, dando origem à padronização que conhecemos e utilizamos atualmente. Nesse sentido, ao responder à primeira questão, espera-se que os(as) estudantes indiquem que, para organizar as horas entre o dia e a noite, foi criado um sistema baseado em 24 divisões imaginárias do planeta Terra, que representam os diferentes fusos horários. Na segunda questão, é importante constatar se os(as) estudantes compreenderam que para estabelecer esse critério foram considerados o tempo que a Terra leva para realizar o movimento de rotação e a circunferência do planeta. Assim, ao dividir o valor da circunferência (360º) pelo tempo do movimento (24hs), ficaram estabelecidos 15º de longitude para cada fuso. Na terceira questão, é importante lembrar que essa sigla está em inglês (Universal Time Coordinated) e significa o Tempo Universal Coordenado, também conhecido como tempo civil, que é o fuso horário de referência a partir do qual se calculam todas as outras zonas horárias do mundo. Na quarta questão, espera-se que os(as) estudantes tenham compreendido que para transformar o horário GMT no horário de Brasília (horário oficial brasileiro) é necessário subtrair 3 horas (-3 horas) do horário GMT. Em relação à quinta questão, espera-se que identifiquem que atualmente temos quatro fusos horários. Já na sexta, espera-se que os(as) estudantes indiquem a Rússia. Para contribuir com essa etapa, recomendamos os seguintes materiais de apoio: Repórter Brasil explica como fuso horário é calculado19 – Animação que explica os meridianos são utilizados para definir os fusos horários. 19 Repórter Brasil explica como fuso horário é calculado. Fonte: TV Brasil. Duração: 1’47’’. Disponível em: //www.youtube.com/watch?v=2_rc308-bCg. Acesso em: 25 mai. 2021. //www.youtube.com/watch?v=2_rc308-bCg Minuto IBGE – Fuso horário20 – Programa de rádio semanal que apresenta de forma interativa informações sobre os diferentes fusos horários existentes no Brasil. Propomos que faça com a turma uma leitura compartilhada da matéria da BBC News Brasil, intitulada Fim do horário de verão: o que aconteceria se o mundo inteiro tivesse a mesma hora?, disponível em: <//www.bbc.com/portuguese/noticias/2016/02/160220_mundo_mesma_ho ra_rb> e/ou por meio do QR Code ao lado (acesso em 24 jun. 2020). Essa matéria pode contribuir com a ampliação do repertório dos(as) estudantes sobre o tema. Após a introdução do tema, convide os(as) estudantes a analisarem o roteiro de viagem de uma brasileira que foi de Rio Branco, no Acre, para Sidney, na Austrália. Após identificar os locais por onde a pesquisadora Beatriz passou, oriente os(as) estudantes a analisar o Mapa 1 - Fusos horários21 para responder às questões propostas: a) Beatriz passou por quais continentes ao longo de toda a viagem? América do Sul (Brasil), Ásia (Emirados Árabes Unidos), Oceania (Austrália), Europa (Inglaterra). b) Indique por quantos fusos horários a pesquisadora passou durante o seu percurso de ida para a Austrália. Se considerarmos a hora oficial do Brasil, foram 13 fusos horários. Porém, não podemos esquecer que a pesquisadora Beatriz saiu de Rio Branco, no Acre, então precisamos acrescentar mais dois fusos horários, totalizando 15 fusos. c) Indique por quantos fusos horários ela passou na sua viagem de volta à cidade de São Paulo, no Brasil. Na viagem de volta à São Paulo ela passou por 13 fusos horários. d) Indique quantos fusos horários existem da capital Rio Branco à São Paulo. Dois fusos horários. e) Em qual dia e horário a pesquisadora Beatriz chegou em Sidney, na Austrália? Para chegar ao resultado, o(a) estudante precisa calcular o tempo de viagem, que foi de 22 horas, e a diferença de fuso horário entre as duas cidades, Sidney e São Paulo, que é de 13 horas. Considerando esses dois cálculos, Beatriz chegou em Sydney no dia 1º de novembro às 20h. 20 Minuto IBGE – Fuso horário [Áudio]. Fonte: IBGE. Duração: 1’56’’. Disponível em: //www.youtube.com/watch?v=8d0bwHhqhCg. Acesso em: 25 mai. 2021. 21 Mapa 1 – Fusos horários. Fonte: IBGE. Disponível em: <//atlasescolar.ibge.gov.br/images/atlas/mapas_mundo/mundo_fuso_hor%C3%A1rio_civil.pdf> (acesso em: 23 mar. 2020). //www.bbc.com/portuguese/noticias/2016/02/160220_mundo_mesma_hora_rb //www.bbc.com/portuguese/noticias/2016/02/160220_mundo_mesma_hora_rb //www.youtube.com/watch?v=8d0bwHhqhCg f) Em qual dia e horário ela chegou em São Paulo, na sua viagem de volta? Considerando que Beatriz saiu de Londres no dia 20 de novembro às 18h, precisamos acrescentar o tempo da viagem, que durou 11h, mais a diferença de fuso horário, que é de 3h. Assim, concluímos que ela chegou dia 21 de novembro às 2h em São Paulo. g) Nesta viagem, o voo de Beatriz sobrevoou o oceano Atlântico. Ela poderia chegar à Sidney por outra rota? Justifique a sua resposta. Espera-se que os(as) estudantes respondam que é possível também fazer a rota pelo oceano Pacífico. Oriente-os(as) a pesquisarem em diferentes sites de viagem sobre as rotas possíveis para viajar de São Paulo à Sidney. Essa pesquisa contribuirá para formularem suas justificativas de acordo com os trajetos oferecidos pelas empresas de viagem. A segunda parte da atividade proporciona a cada estudante a possibilidade de elaborar seu próprio roteiro de viagem. Ressaltamos que essa atividade também está disponível no Caderno do Aluno e que cada estudante deve ter como ponto de partida sua cidade, sendo que o destino será a capital de um país asiático ou africano, de acordo com sua escolha. Oriente-os(as) para que indiquem a diferença