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Variação linguística: uma realidade presente nas escolasDenomina-se variação linguística os diversos usos que os falantes fazem de uma mesma língua. Segundo Antunes (2009), essas diferentes formas que a língua assumem, dentro de uma sociedade, é decorrente da indissociabilidade de quatro realidades, que são: língua, cultura, identidade e povo. Portanto, considera-se a língua o reflexo da trajetória histórica de uma sociedade. No Brasil, a utilização diferenciada do português é ocasionada, principalmente, pela vasta extensão territorial, gerando as diferenças regionais, e pela desigualdade social, relacionada com a distinção entre variedade não-padrão e a norma culta (BAGNO, 2007). É comum ocorrer tanto na sociedade como no âmbito escolar o desprestígio das variedades que não atendem à padronização da língua. Segundo Bortoni-Ricardo (2000), o ensino da língua na escola é norteado por questões culturais, visando fortalecer o uso da linguagem prestigiada pela sociedade, enfatizando, dessa forma, o ensino da gramática normativa. Quando a escola se detém somente ao ensino da língua considerada padrão, ela julga ser erro o que se distância dessa referência, desvalorizando as demais variedades da língua, e consequentemente os seus falantes. Sendo assim, a instituição escolar passa a desconsiderar, pelo menos na área da linguística, as variações culturais e sociais.
A escola deve reconhecer que os alunos agregam características profundas da sua cultura, principalmente quando se trata da língua falada, e que isso não implica em classificá-la como feia ou errônea. Antunes (2009) afirma que a forte ligação da instituição escolar com a distinção da linguagem certa ou errada vem alimentando as manifestações do preconceito linguístico. É fundamental que o debate sobre heterogeneidade linguística se adentre no contexto escolar, a fim de que os professores possam partir do conhecimento prévio do aluno (que, nesse caso, é a linguagem que ele traz do convívio social), para depois se direcionar ao ensino da modalidade formal. O aluno deverá ser capaz de adequar a sua linguagem de acordo com as situações de uso. Dessa forma, ele saberá que a língua materna sofre variações, e que o seu dialeto faz parte também da língua, contudo, deve ser empregado em situações cabíveis. Referências: ANTUNES, Irandé. A língua e a identidade cultural de um povo. In: ____. Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola, 2009. p.19-31. Créditos da imagem: http://cienciahoje.uol.com.br/ *Data original de publicação: 20 de abril de 2012 Como a escola aborda o ensino de língua portuguesa em relação as variedades linguísticas?A escola não deve impor a língua padrão com certa elas variedades como erradas, o papel da mesma diante da sociedade é mostrar a importância de cada uma na comunicação social.
Como lidar com a variação linguística em sala de aula?Como evitar o preconceito linguístico na escola?. Abordar o tema nas aulas. ... . Aprofundar os estudos a respeito da linguagem e da sociologia. ... . Incentivar os educadores a não reforçarem o preconceito linguístico. ... . Apresentar produções artísticas que mostrem as diferenças regionais.. O que e variação linguística no contexto escolar?Denomina-se variação linguística os diversos usos que os falantes fazem de uma mesma língua.
Qual o papel do professor diante da diversidade linguística encontrada em sala de aula?Desta forma, é importante que o professor promova integração, de modo que os alunos consigam compreender as diferenças existentes na língua portuguesa. Assim, conhecer e expressar essa diversidade é fundamental para compreender a língua como um processo vivo, sempre em transformação.
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