Desenho Universal para a aprendizagem PDF

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Creatividad solidaria e Innovación social en América Latina

Esta publicación –enmarcada en la producción de la línea de investigación Presente y Futuro del Diseño, Universidad de Palermo– reúne una selección artículos sobre Creatividad solidaria e Innovación social en América Latina, pensados desde un posicionamiento, anclaje y recorte geográfico latinoamericano. El proyecto fue concebido y ha sido posible gracias a la relación institucional y la cooperación académica entre la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo (Argentina) y el Programa de Posgraduación en Diseño de la Universidade do Estado de Minas Gerais (Brasil) que rige desde noviembre de 2016. El proyecto de investigación –realizado durante 2017 y parte de 2018– buscó analizar y relevar diferentes diseños, no solo aquellos de carácter innovador, sino también los que poseyeran una capacidad actual o potencial de generar impacto social positivo en la región.

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE EDUCAÇÃO

Esta pesquisa tem como finalidade produzir uma contribuição teórica sobre os processos formativos dos professores para a educação de alunos com diagnóstico de autismo, no âmbito das Políticas de Educação Inclusiva. Delimita-se como objetivo compreender os sentidos pessoais constituídos nesse processo e a sua relação com a organização das práticas pelos professores. O referencial teórico metodológico da pesquisa fundamenta-se nos princípios do materialismo histórico dialético, no que se refere à concepção de homem, de ciência e à perspectiva de explicar a realidade e as possibilidades concretas para a sua transformação. Foi realizada uma pesquisa de campo sobre os sentidos pessoais atribuídos pelos professores em atividades formativas em uma escola pública de São Bernardo do Campo (SP), durante 2014. O desenvolvimento da pesquisa envolveu: reuniões com a diretora e as coordenadoras pedagógicas da unidade escolar para discussões sobre as ações formativas previstas no Projeto Político-Pedagógico de 2014; entrevistas semiestruturadas, em grupo e individualmente, com quatro professores de alunos com diagnóstico de autismo, visando apreender o sentido pessoal atribuído nas atividades formativas vivenciadas; consulta a documentos referentes à organização dos momentos formativos desenvolvidos no âmbito escolar, às situações de acompanhamento das atividades pedagógicas e acerca de um curso sobre autismo ofertado pela Secretaria de Educação no mesmo período; e, por fim, para a compreensão do fenômeno em sua totalidade, buscaram-se também informações sobre a organização da educação inclusiva no sistema educacional no qual está inserida a escola onde ocorreu a pesquisa e sobre a constituição da conceituação de autismo na sociedade, a fim de tornar possível a discussão das inter-relações vividas no sistema. No movimento final da pesquisa, tendo-se por referência constructos da Teoria Histórico-Cultural sobre a estrutura das atividades humanas, foi possível analisar as ações formativas geradoras de sentido, ainda que parcialmente, para os professores participantes das discussões sobre a educação inclusiva envolvendo alunos com Transtorno do Espectro Autista. Como resultado do estudo, defende-se que os processos formativos desencadeiam transformações nas práticas pedagógicas se ações articuladas possibilitarem a significação da finalidade do ensino envolvendo alunos com TEA, sustentada pela concepção de educação como instrumento mediador do processo de desenvolvimento humano e pela compreensão do papel da constituição da linguagem. Tais ações precisam necessariamente articular a organização do ensino, o conhecimento teórico e a constituição de uma coletividade de estudo.

A Escola e as TIC na Sociedade do Conhecimento

A evolução das tecnologias da informação e da comunicação (Tic) imprimiu uma dinâmica de transformação na educação e na escola pública. A utilização indiscriminada do computador pessoal inundou as nossas escolas de trabalhos do tipo “seleccionar tudo, copiar e colar”. A escola pública contribui para atenuar a exclusão digital, porém a formação dos professores nestas matérias deve ser considerada prioritária, já que as Tic na educação, bem como a informação por elas disponibilizada, correspondem à descoberta de uma nova dimensão pedagógica

DESIGN & COMPLEXIDADE

A coleção de textos e artigos [designCONTEXTO] Ensaios sobre Design, Cultura e Tecnologia, que a partir de 2016 passou a integrar um novo padrão de publi-cações eletrônicas e impressas da Editora Blucher, pretende, no universo das publicações acadêmicas e científicas, aumentar a integração e disseminar os valores da cultura do design. Novos horizontes se abrem para que professores, pesquisadores e acadêmicos do mundo do design possam, por meio de seus textos, buscar um novo equilíbrio entre a teoria e práxis e refletir sobre as questões importantes do mundo contem-porâneo, trazendo assim novas alternativas para a realidade brasileira. É necessário um grande esforço e coordenação entre a comunidade acadêmica, instituições de ensino e mercado para que tais conhecimentos sejam dissemina-dos em todos os âmbitos. Esse é o nosso compromisso.

ANAIS DO II SEMINÁRIO LINGUAGENS, TECNOLOGIAS E PRÁTICAS DOCENTES

ANÁLISE DO LIVRO EM QUADRINHOS XINGU: POSSIBILIDADES DE USO DA OBRA NA ESCOLA PARA A COMPREENSÃO DA QUESTÃO INDÍGENA (p. 143- 150) CLAUDIO EMIDIO-SILVA - (M. Sc. - UFPA) SANDRA MINA TAKAKURA - (M. Sc - UEPA) RITA DE CÁSSIA ALMEIDA-SILVA - (M. Sc. - SEDUC - PA) O EU E O OUTRO QUE FALAM: UM ESTUDO DO DIÁLOGO BAKHTINIANO E FREUDIANO EM O DUPLO DE DOSTOIÉVSKI (p. 195- 201) SANDRA MINA TAKAKURA (UEPA) RITA DE CÁSSIA ALMEIDA SILVA (SEDUC- PA) Nos demais artigos, minha participação foi como orientadora.

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