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O Texto para Discussão (TD) nº 4/2020 refere-se à regulação e gestão educacional durante a emergência de saúde pública. Recentemente, o Conselho Nacional de Educação lançou o Edital de Chamamento destinado a colher, até o dia 23/4/2020, subsídios e contribuições, ou seja, documentos, com contribuições fundamentadas e circunstanciadas, para a deliberação da matéria pelo Colegiado. Fiz uma leitura crítica do documento e no último dia 22/04/2020, enviei minha contribuição ao CNE na condição de docente da UVA, por meio eletrônico, em formato texto. A Proposta de Parecer refere-se à Reorganização dos Calendários Escolares e Realização de Atividades Pedagógicas Não Presenciais durante o Período de Pandemia da COVID-19. Após analisar detidamente cada subseção da Proposta de Parecer, com suas respectivas subseções, observei de problemas terminológicos, contradições, superposição de ideias e recomendações, problemas de técnica legislacional característicos de Parecer, limites epistemológicos e acabei montando minha contribuição aos conselheiros em forma de conjunto de ressalvas a serem consideradas ou não pelo CNE, a partir da estruturação da Proposta do Parecer, assim: não há dicotomia entre educação e saúde; a garantia de assistência à saúde; a noção de adequação curricular;a competência de legislar sobre educação;calendário escolar: realizar atividades não presenciais ou repor aulas presenciais?; fim do período de emergência: quando mesmo?; o cômputo de carga horária por meio de atividades pedagógicas não presenciais; alimentação é o direito à educação; ensino híbrido: atividades on-line e presenciais; mais whatsapp, facebook, instagram etc nos anos finais do ensino fundamental e ensino médio; as finalidades da educação superior; educação especial é uma modalidade de educação escolar; as dificuldades de acesso à educação indígena, do campo e quilombola; avaliações e exames de larga escala: onde fica a autoidentidade das instituições de ensino?; a questão da organização do calendário escolar: superposição de recomendações em subseções distintas; e os bons propósitos da proposta de parecer, a título de conclusão das minhas anotações Quais são os desafios e as possibilidades de organização do trabalho pedagógico em tempos de pandemia?Os desafios são muitos, como por exemplo, problemas de conectividade, famílias que não tem acesso aos recursos tecnológicos e não têm condições de ajudar academicamente seus filhos, alunos que não tem maturidade para estudar a distância e, professores sem formação específica para lidar com o ensino remoto.
Quais são as ações pedagógicas que podem reduzir a desigualdade que foi ampliada no período de pandemia?Participe de debates e da fiscalização das políticas públicas para educação. Seja voluntário ou voluntária em projetos de escolas públicas. Defenda uma educação de qualidade como direito básico de todos os brasileiros. Seja solidário e consciente em relação às causas e lutas sociais.
Quais os desafios do ensino a distância no Brasil durante a pandemia?3 – Dificuldade de acesso à dispositivos com internet
Em tempos de pandemia e aulas remotas, ter acesso à internet é fundamental para que crianças e adolescentes possam assistir às aulas online e acessar outros conteúdos da internet que garantam a continuidade do aprendizado.
Qual é o conceito de ensino híbrido?O ensino híbrido, ou ensino combinado, é um modelo de educação que propõe que a aprendizagem deve acontecer tanto no espaço físico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino.
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