Compartilhe esta postagem! Este artigo contém todas informações importantes sobre o binômio indissociável Cuidar e Educar para sua prova de concurso! Incluindo questões de concursos ao
final. Então, já deixe seu comentário ao final do artigo e compartilhe esta postagem com seus amigos. E não esquece me seguir no instagram @profsarafilpo 💖 Índice Onde tudo começa?Creche: assistencialismoNa História da Educação Infantil no Brasil, por muito tempo os ambientes educacionais destinadas ao público infantil priorizaram a dimensão do cuidado (Cuidar), reduzindo-as à ambientes assistencialistas onde as crianças permaneciam durante o dia enquanto os pais precisavam trabalhar. Portanto, o “cuidar” está historicamente vinculado à assistência e relacionado ao cuidado com o corpo. Refere-se às atividades assistenciais desenvolvidas pelas creches, em que o termo o usual era “guarda”. Posteriormente é que esta expressão passou a ser substituída por “cuidado” e “cuidar” (Montenegro, 2001). Mas historicamente, as creches começaram a surgir como consequência do fortalecimento da Revolução Industrial entre os séculos XVIII e XIX, onde a mulher foi inserida no mercado de trabalho, com o intuito de ampliar a mão de obra bruta. […] no século XVIII, a Revolução Industrial insere a mulher no mercado de trabalho, e por isso aumenta a necessidade de se ter um lugar para deixar os filhos. Logo, as creches começam a surgir como um espaço onde as crianças são “depositadas” para assim terem tempo e tranquilidade. (RSCHULTZ, 2011. p.6) Então, para atender as crianças, filhos e filhas de mães trabalhadoras, a creche tornou-se um espaço de atendimento a este público. Muitas vezes considerada um “depósito” de crianças, estes ambientes assumiram por muito tempo a função de prover os cuidados básicos das crianças, porque seu objetivo era exclusivamente garantir a alimentação, higiene, cuidado e sono. Leia e saiba também: “Binômio indissociável da Educação Infantil: Educar e Cuidar“ Esta visão de creche reduziu intelectualmente o trabalho de seus funcionários em relação à educação dessas crianças. E ainda havia a desigualdade social, porque o público atendido por estas creches eram os filhos das mães trabalhadoras, ou seja, menos abastardas. Logo, quem frequentava creche eram filhos de pobres e os filhos dos ricos permaneciam em casa. Em meados de 1875 o atendimento às crianças em escolas
ganhou força nos estados de São Paulo e Rio de Janeiro, onde começaram a aparecer as primeiras instituições de Educação Infantil. Elas foram diretamente inspiradas e norteadas pelas propostas do alemão Friedrich Agora, a creche permanecia atendendo crianças pobres, filhas de mães trabalhadoras, e as instituições de Educação infantil dedicavam-se à tarefa de educar a criança, enquanto à creche, cabia a função de promover os cuidados básicos. A preocupação com a educação dos pequenos foi tornando-se uma realidade para as crianças das classes abastadas. Enquanto as creches públicas eram incumbidas de cuidar da criança em suas necessidades básicas, os jardins de infância tinham por especificidade preparar a criança para o ensino fundamental, ou seja, educá-las. Em 1970, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 5.692/71 determinou que a Educação infantil fosse oferecida em maternais, jardins de infância e instituições equivalentes, mesmo, que as empresas privadas oferecessem esse atendimento aos filhos de seus funcionários. Leia e saiba também: “O que é Didática? [2022] | Conhecimentos Pedagógicos para Concursos“ Entretanto, não houve estímulo para as empresas nem programas do governo para determinar que tipo de educação seria oferecida, transparecendo a falta de interesse do governo em contribuir de fato com propostas norteadoras de atividades com finalidades educativas, não meramente assistencialistas. Educação Infantil como garantia de direitoCom a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/1996, a garantia da educação da criança como um direito foi reafirmada e foi definido a educação da criança pequena como primeira etapa da Educação Básica, elevando a Educação Infantil a um lugar de destaque e procurou instaurar um novo e importante paradigma: a necessidade de cuidar e educar a criança pequena em ação conjunta com a família e com a comunidade em que ela está inserida. Leia e saiba também: “BNCC Educação Infantil: principais pontos para concursos“ Busca-se superar uma visão meramente assistencialista, visando a educação da criança de forma integral. Tanto a Constituição Federal de 88 quanto a LDBEN 9.394/96 estabeleceram os princípios norteadores para o atendimento e a educação da criança, definindo-os como deveres do Estado em regime de colaboração entre a União, Estados, Distrito Federal e os Municípios. Nesse contexto, a Educação Infantil se torna municipalizada. Atualmente, o termo Educação Infantil é compreendido como a primeira etapa da Educação Básica, anteriormente abrangendo crianças de 0 a 06 anos, subdividindo-se em: creche (0 a 03 anos) e pré-escola (04 a 05 anos). O artigo 6º desta mesma lei, ainda define a obrigatoriedade em matricular a criança em uma instituição escolar a partir dos 04 anos de idade: “é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 04 (quatro) anos de idade […]”. Nesse sentido, nos anos 90, com a perspectiva das creches e pré-escolas serem incorporadas aos sistemas de ensino como primeira etapa da educação básica, era preciso integrar as atividades de cuidado, realizadas nas creches, com as atividades de cunho claramente pedagógico, desenvolvidas nas pré-escolas. A solução conceitual encontrada foi o binômio educar e cuidar. Documentos CurricularesAntes, a Educação Infantil não tinha lugar de destaque, portanto, também não tinha uma orientação curricular para suas propostas, já que tinha um objetivo meramente assistencialista. Com os avanços, os primeiros documentos foram construídos e hoje integram o percurso histórico da Educação Infantil no Brasil. Vejamos: Em 1998, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) representou um avanço para a época, porém, era mais como uma orientação dos conteúdos e objetivos de aprendizagem e não fazia a criança e sua identidade o foco principal. Leia e saiba também: “O que é a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)?“ Em 2009, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) mostram um avanço na direção de colocar a criança em foco e serviram como fundamentação teórica para a BNCC. Nas DCNEI, a atenção já estava voltada para a criança, e o documento reforça a importância do acesso ao conhecimento cultural e científico, assim como o contato com a natureza, preservando o modo que a criança se situa no mundo. Em 2017, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) vem reforça a visão da criança como protagonista em todos os contextos de que faz parte: ela não apenas interage, mas cria e modifica a cultura e a sociedade. Atenta-se para seus direitos de desenvolvimento e aprendizagem bem definidos em articulação com as experiências e saberes próprios das culturas infantis. Atualmente, a concepção de educação que se têm vincula a dimensão do cuidado ao da educação, ou seja, o cuidar e educar não podem ser compreendidos em um sentido fragmentado e separado, como partes isoladas de um trabalho desenvolvido na Educação Infantil. Devem ser trabalhados visando sua unicidade e indissociabilidade. De acordo com Forest (2003), cuidar e educar implica reconhecer que o desenvolvimento, a construção dos saberes, a constituição do ser não ocorre em momentos e compartimentados. A criança é um ser completo, tendo sua interação social e construção como ser humano permanentemente estabelecido em tempo integral. Cuidar e educar significa compreender que o espaço/tempo em que a criança vive exige seu esforço particular e a mediação dos adultos como forma de proporcionar ambientes que estimulem a curiosidade com consciência e responsabilidade (FOREST, 2003, p.02). Vejamos abaixo um pouco mais sobre cada dimensão. Dimensão do EducarO termo “Educar” tem origem no latim educatione e destaca-se no desenvolver das faculdades físicas, morais e intelectuais dos indivíduos indo em direção à preocupação com o intelectual, cognitivo, moral e social do sujeito. Como dito por Leal (2010): O educar tem um papel fundamental na Educação Infantil, pois na maioria das vezes vemos as crianças como seres indefesos e inocentes e, até mesmos incapazes, mas isso são formas errôneas de se ver as crianças. Ao contrário do que pensamos, elas são surpreendentes e capazes de ações e atitudes inesperadas pelo adulto; é por meio das capacidades de pensar, agir, sentir das crianças que o educar deve ser fortalecido cada vez mais desde a creche. (LEAL, 2010, p. 3). O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) de 1998 conceitua o Educar da seguinte forma: “Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. Neste processo, a educação poderá auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas, na perspectiva de contribuir para a formação de crianças felizes e saudáveis” (BRASIL, vol. I, 1998, p.23). Leia e saiba também: “Tendências Pedagógicas Renovadas e Escola Nova – Libâneo e Saviani“ Dimensão do CuidarA dimensão do “Cuidar” na Educação Infantil não deve ser reduzida somente aos momentos de garantia da integridade da criança, ou em atividades como a alimentação, higiene e proteção das crianças. O cuidar vai além da proteção e de prover necessidades básicas. De acordo com o RCNEI (1998): “Contemplar o cuidado na esfera da instituição da educação infantil significa compreendê-lo como parte integrante da educação, embora possa exigir conhecimentos, habilidades e instrumentos que extrapolam a dimensão pedagógica. Ou seja, cuidar de uma criança em um contexto educativo demanda a integração de vários campos de conhecimentos e a cooperação de profissionais de diferentes áreas. […] Cuidar significa valorizar e ajudar a desenvolver capacidades. O cuidado é um ato em relação ao outro e a si próprio que possui uma dimensão expressiva e implica em procedimentos específicos” (BRASIL, vol. I, 1998, p.24). Enquanto está cuidando, também se está educando. A criança aprende a importância do autocuidado e o autoconhecimento. Educar e Cuidar na BNCCA Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os educandos devem desenvolver ao decorrer das etapas e modalidades da Educação Básica. Portanto, a Base define objetivos de aprendizagens e desenvolvimento para a etapa da Educação Infantil, considerada o início e fundamento do processo de escolarização do estudante. Atenção, porque isso já caiu em várias questões de concursos sobre Educação Infantil: A própria Base Nacional Comum Curricular (BNCC) traz uma discussão ao abordar a etapa da Educação Infantil, relatando que nas últimas décadas vem se consolidando a concepção que vincula educar e cuidar nesta etapa da Educação Básica, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. “Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação” (BRASIL, 2018, p. 36). Papel intencional do professor da Educação InfantilIsso quer dizer que compreender o trabalho na Educação Infantil considerando o binômio indissociável educar e cuidar, implica desenvolver um trabalho não de forma compartimentada e bem planejado de forma intencional. O educador precisa planejar propostas que visem atingir objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, procurando conhecer suas crianças, suas necessidades. Ou seja, para educar é preciso cuidar e para cuidar, é preciso atenção aos contextos sociais das crianças e às diferentes infâncias. Leia e saiba também: “LDB 9394/1996 atualizada 2022 (PDF)“ Questões de Concursos anterioresQUESTÃO 01: (GUALIMP, 2019, Prefeitura de Areal – RJ – Orientador Pedagógico) O Cuidar, Educar e Brincar na Educação Infantil é de fundamental importância e pode contribuir significativamente para a construção de conhecimentos e desenvolvimento das potencialidades e capacidades da criança, pois é notório que a criança é um ser que está em constante desenvolvimento, mas que deve ser
estimulada a fim de adquirir seu pleno desenvolvimento. Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que: QUESTÃO 02: (Prefeitura de Fortaleza – CE, 2021, Assistente da Educação Infantil Substituto) Conforme a Resolução nº 002/2010, em relação à Educação Infantil, podemos
afirmar que: QUESTÃO 03: (Instituto Consulplan, 2021, Prefeitura de Colômbia – SP –
Educador) Cuidar e educar são palavras que acarretam significados diferentes em nossa sociedade; porém, nas duas últimas décadas, vêm surgindo novos debates e questionamentos sobre o currículo das escolas de Educação Infantil e seu papel no desenvolvimento das crianças durante os primeiros anos de vida. Considerando cuidar e educar na Educação Infantil, pode-se afirmar que: QUESTÃO 04: (Instituto Consulplan – 2021 – Prefeitura de Colômbia – SP – Agente de Organização Escolar) Cuidar e educar significa compreender
que o direito à educação parte do princípio da formação da pessoa em sua essência humana (…). (Brasil, 2010, p. 17.) Com relação ao cuidar e educar, é INCORRETO afirmar que: QUESTÃO 05: (FEPESE – 2021 – Prefeitura de São José – SC – Professor de Educação Física) “Somente um ser educado terá condição efetiva de participação social, ciente e consciente de seus direitos e deveres civis, sociais, políticos, econômicos e éticos.
Nessa perspectiva, é oportuno e necessário considerar as dimensões do educar e do cuidar, em sua inseparabilidade (…)” (DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS GERAIS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA, 2013). QUESTÃO 06: (Prova: AMEOSC – 2021 – Prefeitura de Dionísio Cerqueira – SC – Professor de Educação Infantil) Conforme consta na Base Nacional Comum Curricular, nas últimas décadas, vem se consolidando, na educação infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como: QUESTÃO 07: (AMEOSC – 2021 – Prefeitura de Palma Sola – SC – Professor de Educação Infantil) A BNCC adota para a Educação Infantil a concepção que vincula educar e cuidar,
entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. Nesse sentido, para potencializar as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças é essencial: QUESTÃO 08: (OMNI – 2021 – Prefeitura de Araçoiaba da Serra – SP – Professor de Educação Básica III – Educação Física) As Diretrizes Curriculares Nacionais das Educação Básica (MEC, 2013, p. 37), destaca que a Educação Infantil
deve assumir o cuidado e a educação, formulando proposta pedagógica que considere o currículo como um conjunto: GABARITO: Aula em vídeoAssista a aula completa sobre o binômio Educar e Cuidar e um pedaço da História da Educação Infantil! E inscreva-se!!! Por que cuidar e educar são processos indissociáveis?Cuidar e educar implica reconhecer que o desenvolvimento, a construção dos saberes, a constituição do ser humano não ocorre em momentos e de maneira compartimentada. Portanto, na Educação Infantil, o ato de cuidar e educar são indissociáveis. Não tem como separar essas duas ações.
O que significa indissociabilidade entre educar cuidar e brincar na Educação Infantil?Compreender a indissociabilidade entre educar, cuidar e brincar implica em promover uma ação pedagógica respaldada em uma visão integrada acerca do desenvolvimento infantil, respeitando as peculiaridades de cada criança e oportunizando situações de aprendizagem significativas e prazerosas.
Qual a relação entre o cuidar e o educar na Educação Infantil?O Cuidar na educação infantil não é somente garantir a saúde e o bem estar físico das crianças, e sim o seu desenvolvimento como um todo. Essa cooperação de muitas áreas são as responsáveis pelo crescimento emocional e social que os alunos irão passar durante o seu tempo na instituição escolar.
Quando podemos considerar indissociável o cuidar e educar?Deste modo, podemos considerar como indissociável o cuidar e educar quando: 1. ajudamos uma criança a tomar banho, vestir- se, alimentar-se estabelecendo com ela uma boa relação afetiva. Estamos desenvolvendo aí um ato educativo que irá promover o seu pleno desenvolvimento como pessoa.
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