Quais foram às inovações implementadas pelos cafeicultores do Oeste Paulista em suas fazendas

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Quais eram os interesses dos cafeicultores da região oeste de São Paulo?
O que favorece a produção de café no Oeste Paulista?
Quais foram as transformações na mentalidade paulista no século XIX?
O que distinguia os cafeicultores do Oeste paulista dos tradicionais?

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e “luzia”, e esclareça
por que Cavalcanti os considera semelhantes.
c) Barão de Mauá foi um grande empresário brasileiro no século XIX. Num país essencialmen-
te agrário, Irineu Evangelista de Souza criou diversas empresas, atuando em vários ramos
como comerciante, armador, industrial e banqueiro. Em grupo, pesquise sobre os empre-
endimentos do Barão de Mauá, sobretudo nos seguintes segmentos:
FERROVIA TELÉGRAFOS BANCOS
d) Quais as razões que levaram Irineu Evangelista à falência?
DICA DE FILME:
Mauá - O Imperador e o Rei. Direção: Sérgio Rezende (1999).
Sinopse: Órfão de pai, Irineu muda-se para o Rio de Janeiro para trabalhar. Aos 22 anos, assume os
negócios do escocês Carruthers e logo vira um empreendedor de muito sucesso. Conhecido por ter a
maior riqueza do Império, Irineu torna-se Visconde de Mauá.
ATIVIDADE 2
2.1. Observe a imagem e leia o texto.
André Valente. Fonte: BBC Brasil. Disponível em:
h t t p s : / / w w w. b b c . c o m / p o r t u g u e s e /
brasil-44091469. Acesso em: 23 mai. 2019.
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CADERNO DO ALUNO176
Em 13 de maio de 1888, a Princesa Regente assinou a Lei Imperial 3.353, conhecida como Lei Áurea.
Em seu artigo primeiro, deixa claro que “é declarada extinta desde a data desta lei a escravidão no
Brasil”. Assim, uma das instituições mais antigas, que perpassou o Brasil colônia até o Império, chegava
ao fim. Entretanto, a luta dos negros, ao longo dos mais de 300 anos de escravidão, foi cotidiana e
intensa. Fugas, suicídios, assassinato de senhores e capatazes, construções de quilombos foram estra-
tégias que os negros escravizados utilizaram para escapar do cativeiro e buscar liberdade. No século
XIX, movimentos abolicionistas brasileiros começaram a ganhar corpo e a denunciar interna e externa-
mente as mazelas do sistema escravista que condenava milhares de homens e mulheres à condição de
escravos. Textos em jornais, revistas, textos apócrifos, reuniões em centros abolicionistas, comícios etc.
foram táticas que alguns abolicionistas utilizaram para sensibilizar a opinião pública quanto à necessi-
dade do fim da escravidão. Abolicionistas mais radicais utilizavam-se de táticas mais ousadas: financia-
vam e incentivavam as fugas das senzalas e até mesmo compravam escravos para depois libertá-los.
Fonte: Elaborado especialmente para o São Paulo Faz Escola.
a) Com base na imagem acima, em seu caderno, faça uma pesquisa bibliográfica sobre os perso-
nagens retratados na ilustração. Quais foram suas contribuições à causa abolicionista?
b) Qual a importância histórica de resgatar personagens negros da luta abolicionista?
c) Considerando o Decreto Presidencial 4.887/2003 que regulamenta o procedimento para
identificação, reconhecimento, delimitação, demarcação e titulação das terras ocupadas
por remanescentes das comunidades quilombolas, pesquise em sua região a existência ou
não de remanescentes de quilombos. Eles foram reconhecidos pelo poder público? Quais
atividades culturais são desenvolvidas? Qual a importância dessas comunidades para o
entorno? Você já as visitou?
SAIBA MAIS:
Vídeos:
Nerdologia. Abolicionismo e fim da escravidão.
Disponível em: https://youtu.be/wgwM-5b6q5U. Acesso em: 23 mai. 2019.
Nerdologia. A origem da escravidão no Brasil.
Disponível em: https://youtu.be/qXBmkswwRfw. Acesso em: 23 mai. 2019.
Terra Negra. Abolição da escravatura no Brasil - 13 de maio (131 anos da Lei Áurea).
Disponível em: https://youtu.be/9RHcxW3ppAk. Acesso em: 23 mai. 2019.
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HISTÓRIA 177
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 7 - O IMAGINÁRIO
REPUBLICANO
ATIVIDADE 1
1.1. Após a leitura do texto, com base nos seus conhecimentos, na explicação da sua(seu)
professor(a) e nos materiais didáticos disponíveis, responda em seu caderno.
A Lei de Terras, de 1850, foi o marco legal que procurou alterar a ocupação das terras no Brasil, pois a
terra deixou de ser um privilégio e passou a ser mercadoria, passível de lucros. A posse só seria permi-
tida mediante a compra, o que dificultou o acesso à grande maioria das pessoas. Nos Estados Unidos,
porém, o governo de Abraham Lincoln, em 1862, para estimular a ocupação do Oeste do país, instituiu
a Lei das Propriedades Rurais (Homestead Act), em que milhares de imigrantes alemães, irlandeses,
italianos foram atraídos com a promessa de terra e possibilidade de ascensão social.
Fonte: Elaborado especialmente para o São Paulo Faz Escola.
a) Por que a Lei de 1850, adotada no Brasil, dificultou o acesso às terras?
b) Além de garantir a ocupação do Meio-Oeste americano, a Homestead Act também ajudou
a dinamizar a economia. Explique como isso foi possível.
c) Quais os reflexos da Lei de Terra no Brasil e nos Estados Unidos, atualmente?
ATIVIDADE 2
2.1. Na década de 1870, na iminência do fim da escravidão, foi implementado um programa
de imigração para trazer trabalhadores europeus, sobretudo italianos, para as fazendas
de café do Oeste Paulista. Aponte as condições a que os imigrantes estavam
submetidos.
a) Quais foram as inovações implementadas pelos cafeicultores do Oeste Paulista em
suas fazendas?
b) A vinda de milhares de imigrantes para o Brasil, sobretudo para o estado de São Paulo,
alterou significativamente a cultura dessa região. Aponte as principais contribuições
sociais e culturais das diferentes colônias de imigrantes que vieram para o Brasil, em
especial para São Paulo.
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CADERNO DO ALUNO178
ATIVIDADE 3
3.1. Uma das grandes discussões do século XXI é a imigração: movimento de saída, forçada ou
não, de pessoas dos seus países de origem para outro. Guerras civis, desastres naturais,
colapso econômico levaram, segundo a Organização das Nações Unidas, mais de
258 milhões de pessoas a deixarem seus lares.
a) Pesquise, em grupo, e aponte, com exemplos, os principais motivos das grandes ondas
migratórias. Quais as razões das saídas? Quais os principais destinos?
b) A ONU aponta que a principal causa das migrações neste século são os desastres naturais
causados pelas mudanças climáticas. Quais as áreas do globo são mais vulneráveis? Quais
os eventos extremos a que o Brasil está exposto?
ATIVIDADE 4
4.1. Leia o texto para realizar a atividade proposta.
“O Brasil não tem povo, tem público” - frase dita por Lima Barreto no contexto da Proclamação da
República (1889) expõe uma suposta característica da política nacional: a pouca participação popular
diante das grandes mudanças políticas. Nos grandes eventos nacionais, como a Independência (ato
que contou com articulação entre as elites locais e a Casa Real Portuguesa) e a Proclamação da
República (que teve como protagonistas os militares e grandes produtores rurais), o povo teve partici-
pação marginal ou foi completamente excluído do processo. Entretanto, essa percepção pode ser
facilmente desfeita quando nos aprofundamos na história das lutas sociais brasileiras: resistência negra
contra a escravidão, a formação de quilombos - tendo Palmares como o mais emblemático -, as diver-
sas revoltas do período colonial, as rebeliões do período regencial, as disputas no império, assim como
os grandes conflitos armados que abalaram o início da república (Contestado e Canudos). No século XX,
várias manifestações sociais e culturais levaram o povo às ruas em diversas ocasiões, tanto na fase
Vargas, passando pelo período liberal de 1945 a 1964, quanto durante a ditadura, onde grupos sociais
e políticos distintos se rebelaram contra o regime dos militares. Esses exemplos e tantos outros demons-
tram a intensa participação do povo brasileiro na vida política e social do país.
Fonte: Elaborado especialmente para o São Paulo Faz Escola.
Com base nos seus conhecimentos, no livro didático e nas explicações da sua(seu) professor(a),
pesquise sobre as formas de participação

Quais eram os interesses dos cafeicultores da região oeste de São Paulo?

Os fazendeiros de café queriam que o imperador custeasse a vinda de imigrantes europeus (trabalhadores livres) para substituir a mão-de-obra escrava. No entanto, as províncias do nordeste e do Vale do Paraíba ainda defendiam o trabalho escravo e lucravam com o tráfico interprovincial.

O que favorece a produção de café no Oeste Paulista?

Oeste Paulista O café passou a ser cultivado em São Paulo devido ao esgotamento do solo do Rio de Janeiro, pois sua produção era extensiva e não mecanizada. O rico solo de terra roxa de São Paulo foi o lugar ideal para que o cultivo continuasse.

Quais foram as transformações na mentalidade paulista no século XIX?

As transformações naquela região paulista aconteceram, aos poucos, nas últimas décadas do século XIX. A acumulação de excedentes, oriunda da produção cafeeira, com o tempo entrelaçara-se a outras atividades, como, por exemplo, comércio, bancos e ferrovias.

O que distinguia os cafeicultores do Oeste paulista dos tradicionais?

Constituindo um perfil diferente dos antigos grandes proprietários de terra, os cafeicultores do Oeste Paulista sustentaram a produção com uma nova postura. As lavouras eram sistematicamente inspecionadas, as técnicas de plantio eram renovadas e o emprego de infra-estrutura não foi poupado.