Quando afirmamos que a supervisão pedagógica pode desenvolver seu trabalho estabelecendo relações com o contexto?

Profissionais da educação, principalmente professores do ensino infantil, básico e secundário, já devem ter ouvido falar no termo supervisão pedagógica.

Essa disciplina nada mais é, de forma resumida, um conjunto de conhecimentos, métodos e estratégias na área da Pedagogia. Principalmente no que diz respeito à coordenação e avaliação das equipes de professores e outros agentes educativos – por isso o nome “supervisão”.

O que a Supervisão Pedagógica abrange?

Essa disciplina é muito vasta e abrange diversas áreas ligadas à pedagogia. Ela é responsável, por exemplo, pela avaliação do desempenho do docente, sempre voltando-se a uma ótica formadora, reflexiva e interativa.

A supervisão pedagógica também responsabiliza-se pela:

• Análise e orientação de diversas atividades pedagógicas
• Adoção de estilos de liderança que sejam eficientes e eficazes, sempre preocupando-se pelo equilíbrio entre pessoas/grupos e tarefas/objetivos.
• Identificação de necessidades de desenvolvimentos, tanto pessoal quanto profissional, tendo em vista as condições necessárias para que o aprendizado seja contínuo.

Desmistificando o supervisor

O supervisor pedagógico deve ter bom relacionamento com os professores de uma instituição, já que engloba-se nessa interação questões educativas e pedagógicas do dia a dia escolar.

Porém, dentro da escola, a figura do supervisor pode não ser bem delimitada. Embora seu papel seja o de fiscalizar e supervisionar, o professor não deve se sentir pressionado ou encarar a figura do supervisor como alguém que simplesmente diz o que está errado e o que está certo.

A interação professor-supervisor deve ser muito mais rica do que essa simples objeção. Essa relação deve ser responsável pela troca de experiências/vivencias e por um diálogo construtivo para ambos os lados, colaborando para que o processo educativo seja cada vez mais significativo.

A verdadeira importância

O papel do supervisor é importantíssimo no contexto educacional.

Anteriormente, o supervisor atuava somente garantindo a eficiência escolar através da inspeção dos docentes.

Contudo, outras atribuições surgiram à essa profissão, cujo objetivo principal é o de propiciar aos indivíduos uma educação de qualidade, que o forme como ser humano livre e ciente dos seus direitos e deveres na sociedade.

O supervisor garante que o trabalho pedagógico seja de qualidade e voltado à ação humanizadora, tornando possível uma sociedade capaz de reinvenções e de melhorias.

Esse tipo de trabalho é algo imprescindível no Brasil, visto o descaso e precariedade de ensino de muitas escolas.

O supervisor participa ativamente a construir essa escola dinâmica, cooperando com mudanças construtivas no ensino e no aprendizado, interagindo com toda a comunidade escolar.

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SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201202259512)
	
	Em nossas aulas vimos que Christov (2008) definiu duas áreas de saberes consideradas fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica. Então vamos responder: a) Quais os saberes que são considerados por Christov (2008)? b) Explique em que situações esses saberes aparecem na prática do Supervisor pedagógico.
		
	
Sua Resposta: NAO SEI
	
Compare com a sua resposta: a) Saberes pedagógicos e saberes das relações interpessoais. b) Os saberes das relações interpessoais são aqueles voltados ao desenvolvimento das relações entre todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. Os saberes pedagógicos envolvem ações relativas ao currículo, atividades didáticas, planejamento e Educação continuada de professores.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202259513)
	
	Em nossas aulas Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor Pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola. Lembramos que o objeto específico da ação do Supervisor Pedagógico é o processo de ensino e aprendizagem. A abrangência desse processo inclui: currículo, programas, planejamento, avaliação, métodos de ensino e recuperação. Então, responda: a) Das onze ações citadas, escolha uma e apresente aqui: b) Escolha uma dessa áreas de abrangência da atuação do Supervisor e explique como ocorre essa supervisão
		
	
Sua Resposta: NAO SEI
	
Compare com a sua resposta: a) 1) Promover um trabalho de coordenação em conexão com a gestão escolar, 2) Realizar um trabalho coletivo, integrado com os atores escolares, 3) Mediar a competência docente, 4) Desvelar a sincronicidade do professor e torna-la consciente, 5) Investir na formação continuada do professor na própria escola, 6) Incentivar práticas curriculares inovadoras, 7) Estabelecer parceria com o aluno: incluí-lo no processo de planejamento do trabalho docente, 8) Criar oportunidades do professor integrar sua pessoa à escola, 9) Procurar atender as necessidades reveladas pelo desejo do professor,10) Estabelecer parceria de trabalho com o professor e 11) Propiciar situações desafiadoras para o professor. b) Resposta relativa à escolha do aluno
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202257976)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na década de 60, a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico. Nesse período a Supervisão pedagógica desempenhou a função de:
		
	
	Observação.
	
	Crescimento.
	
	Pesquisa.
	
	Acompanhamento.
	 
	Controle.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202257979)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quando afirmamos que a Supervisão Pedagógica pode desenvolver seu trabalho estabelecendo relações com o contexto social, político, econômico e educacional é que isso que vai lhe conferir sentido, estamos abordando a ação política da função supervisora. Desta forma, podemos entender o significado de político como:
		
	
	Referência à problematização das tarefas diárias do supervisor pedagógico junto ao professor.
	
	O desenvolvimento de hábitos relacionados ao meio político.
	
	A vocação histórica da função supervisora, atuando no processo educacional.
	
	A atuação do Supervisor para ajustes do processo ensino e aprendizagem.
	 
	Voltado para a construção da cidadania, desenvolvendo a consciência dos direitos e deveres políticos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202329165)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Libâneo (2002, p. 35) refere-se ao supervisor educacional como "um agente de mudanças, facilitador, mediador e interlocutor", um profissional capaz de fazer a articulação entre equipe diretiva, educadores, educandos e demais integrantes da comunidade escolar no sentido de colaborar no desenvolvimento individual, social, político e econômico e, principalmente na construção de uma cidadania ética e solidária. Neste processo o supervisor deve conhecer: I -os fundamentos religiosos que dão sustentabilidade ao processo de ensino e aprendizagem; II -os princípios e valores norteadores da prática pedagógica; III -as normas e diretrizes que orientam todos os níveis e modalidades de ensino; IV -diferentes caminhos para estimular a formação continuada dos educadores valorizando-os através de um trabalho coletivo . V-o funcionamento da educação escolar, suas relações com o contexto histórico-social .
		
	
	I,II, III e V.
	
	I,II , III e IV.
	
	I, II, IV e V.
	 
	II, III, IV e V.
	
	I, III, IV e V.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202694816)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com Heloisa Luck, no livro Ação integrada: observava-se muito comumente, na liderança do supervisor pedagógico, uma preocupação mais relativa à métodos, técnicas e conteúdos em relação ao processo educativo. Entretanto, novas escolas de pensamento apresentam uma visão mais crítica e reflexiva da atuação do supervisor como um líder que mediará os encontros de formação e a melhoria da qualidade das ações na escola. Com base nas visões mais críticas da atuação do supervisor escolar, é incorreto afirmar que:
		
	
	O papel do supervisor escolar possui funções relativas à formação continuada de professores nas mais variadas formas.
	
	O papel do supervisor pedagógico se constitui um somatório de esforços e ações com sentido de promover a melhoria do processo ensino-aprendizagem.
	
	O processo de fazer do Supervisor pedagógico está na ação e parceria com a equipe docente.
	 
	O papel do supervisor escolar está única e exclusivamente direcionado ao processo técnico escolar.
	
	O sentido da ação do supervisor escolar possui uma dimensão dinâmica, com potencial de eficácia à longo prazo, promovendo o desempenho dos profissionais envolvidos no processo educacional.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202211806)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A função da supervisão é a coordenação das atividades didáticas e curriculares e a promoção e o estímulo de oportunidades coletivas de estudo, de modo interdisciplinar. Dentre os elementos que não fazem parte da prática da supervisão escolar está:
		
	
	Planejamento
	
	Objetivos;
	 
	Hierarquia
	
	Conteúdos
	
	Trabalho coletivo
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202211729)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Na reunião para traçar as diretrizes do trabalho do supervisor educacional do Município de Nova Iguaçu foram discutidas várias propostas que deveriam ser incentivadas no trabalho junto aos educadores de cada escola. Foram elas: 
I- a circulação de diferentes conhecimentos e culturas para uma formação plena e cidadã.
II- os conhecimentos específicos de cada professor para cada um aprofundar em sua área de domínio de forma organizada e separada.
III- a preparação para o mercado de trabalho com assunção da competitividade como sendo um importante elemento formador na atualidade.
IV- a adoção de práticas contextualizadas para promover maior diálogo entre a escola e a cultura.
V- valorização dos saberes cotidianos dos educandos como experiências importantes no momento da construção do conhecimento.
Marque apenas a questão que apresenta os itens condizentes com uma escola que ao mesmo tempo garanta a igualdade de oportunidades e respeite as diferenças e a cultura do aluno como elemento importante em sua formação.
		
	
	II, III e V
	
	I, III e V
	 
	I, IV e V
	 
	I, III e IV
	
	I, II e IV
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201202259511)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quando Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola, inclui o estabelecer parceria com o aluno: incluí-lo no processo de planejamento do trabalho docente. Desta forma está se referindo:
		
	
	À visualização de novas perspectivas,

Qual a função primordial da supervisão pedagógica?

Que tipo de ação a supervisora pedagógica pode realizar?

Qual é o papel do supervisor educacional em relação ao aspecto pedagógico da escola?

Qual é o trabalho da supervisão escolar nos dias atuais?