São objetivos da Política Nacional de Educação Especial na perspectivada educação inclusiva exceto?

• 18/01/2022

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  • Educação Inclusiva
  • 6 resposta(s)
  • Perguntas recomendadas
  • De acordo com a política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva não podemos afirmar que?
  • É possível dizer que a educação especial na perspectiva da educação inclusiva pode ser definida como?
  • Quais os objetivos da educação especial na perspectiva inclusiva?
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  • Qual o objetivo da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da educação inclusiva exceto?
  • Qual o objetivo da Educação Especial inclusiva?
  • Quais são objetivos da Política Nacional de Educação Especial equitativa inclusiva e com Aprendizado ao longo da vida?
  • São práticas inclusivas em sala de aula exceto?
• Pedagogia
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São objetivos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, EXCETO: Segregação social. Atendimento educacional especializado. Participação da família e da comunidade. Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.

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Perguntas recomendadas

De acordo com a política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva não podemos afirmar que?

É possível dizer que a educação especial na perspectiva da educação inclusiva pode ser definida como?

Quais os objetivos da educação especial na perspectiva inclusiva?

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Questões sobre a Educação Inclusiva 1 – De acordo com Carvalho (2004), para promover a educação inclusiva, precisamos a) enfrentar os mecanismos de exclusão existentes no sistema educacional, ampliando-o, diversificando suas ofertas, aprimorando sua cultura e práticas pedagógicas e, principalmente, articulando-o com todas as políticas públicas. b) criar a cultura da inclusão com urgência, para que todos os portadores de necessidades especiais tenham condições de conviverem com crianças consideradas no padrão de “normalidade”. c) incluir concretamente: colocar os portadores de necessidades especiais nas turmas de ensino regular, pois a integração, realizada há um longo tempo no sistema, está superada e não oferece os benefícios da convivência. d) inserir o aluno com necessidades especiais numa turma de alunos ditos “normais”, como meio fundamental de garantir o exercício do convívio entre as diferenças, numa sociedade plural como a brasileira. e) eliminar a exclusão dos portadores de necessidades especiais, grupo que não foi alcançado pelas medidas de inclusão que obtiveram sucesso com alunos do Ensino Fundamental, conforme mostram as estatísticas de pesquisas na área. 2 – Sobre a educação inclusiva nas escolas assinale a alternativa correta:  a) Escola inclusiva é, aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades; b) A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar os alunos de forma indiferente em todos os aspectos; c) A escola é aquela que garante a preferência no ensino educacional ao alunos destaque, tratando todos de forma genérica sem haver necessidade de tratamento diferenciado em nenhum aspecto; d) Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito a segregação, de modo a garantir a sua caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias para o exercício pleno da cidadania.   3 – A Educação Inclusiva não deve ser confundida como Educação Especial, porém, a segunda esta inclusa na primeira. Em outras palavras, a Educação Inclusiva é a forma de: a) Promover a aprendizagem e o desenvolvimento de todos. b) Inclusão de jovens e adultos no ensino médio. c) Promover a aprendizagem de crianças somente na educação infantil. d) Inclusão de crianças no ensino fundamental. 4 – O conceito de educação inclusiva surgiu a partir de 1994, com a Declaração de Salamanca. A ideia da educação inclusiva é que as crianças com necessidades educativas especiais sejam incluídas em a) quaisquer escolas de ensino regular. b) apenas institutos de atendimentos especiais. c) somente escolas específicas para crianças com deficiências. d) quaisquer unidades de atendimento para educação especial. e) quaisquer escolas de educação especial. 5 – De acordo com a Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, NÃO podemos afirmar que a) na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. b) constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola. c) o atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. d) tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais. e) para atuar na educação especial, o professor deve ter como base da sua formação, inicial e continuada, conhecimentos gerais para o exercício da docência, bem como conhecimentos gerais da área. 6 – A Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva/2008, propõe, EXCETO: a) Que no contexto escolar, todos aprendem a viver coletivamente, a repartir tarefas e dividir responsabilidades, pois a valorização da diversidade de talentos humanos é um exercício que desenvolve as ações dos alunos e que resulta do trabalho em grupos heterogêneos. b) Que a escola contemple todos os alunos, mesmo aqueles com severas limitações, que não conseguem aprender os conteúdos escolares, mas que se beneficiem da convivência com os outros alunos. Por conseguinte, os alunos, nestas condições, podem receber, como complemento, o Atendimento Educacional Especializado. c) A mudança de valores, atitudes e práticas educacionais para atender a todos os estudantes, sem nenhum tipo de discriminação, assegurando-lhes uma educação de qualidade. d) Que a intencionalidade da educação seja voltada diretamente para a preparação dos indivíduos para o desempenho de funções específicas: mão de obra qualificada para o mercado de trabalho, ou seja, funções atreladas ao desenvolvimento econômico do país. 7 – São objetivos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, exceto: a) Segregação social; b) Atendimento educacional especializado; c) Participação da família e da comunidade; d) Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas. 8 – A Declaração de Salamanca é um documento internacional que apresenta proposições sobre: a) Propostas de educação em Direitos Humanos. b) Orientações de Educação para o trabalho coletivo e sustentável. c) Propostas para uma Educação inovadora para o século XXI d) Perspectivas para uma educação inclusiva 9 – As necessidades básicas de aprendizagem das pessoas portadoras de necessidades educativas especiais requerem atenção especial. É preciso tomar medidas que garantam a igualdade de acesso à educação aos portadores de todo e qualquer tipo de deficiência como parte integrante do sistema educativo. Sendo assim, sobre a Educação Inclusiva, é correto afirmar: a) A educação inclusiva tem como prioridade a prática pedagógica tradicional, preparando os alunos para que consigam inserir-se no exigente e competitivo mercado de trabalho. b) A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os educandos, com ou sem dificuldades. c) A educação inclusiva é aquela que mantém os educandos em escolas especiais, com ensino adaptado. d) A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de incluir avaliações padronizadas no processo de ensino aprendizagem, propondo um currículo de base tradicional. 11 – A perspectiva da educação inclusiva traz como premissa a prevalência de um único sistema educativo para todos, ou seja, a inclusão de a) todo e qualquer tipo de deficiência ou alta habilidade, na escola de educação especial. b) todas as crianças com deficiências mentais e físicas, na escola de educação especial. c) todas as crianças com deficiências ou necessidades educativas especiais, na escola regular. d) crianças surdas e cegas na escola de educação especial, a partir do ensino obrigatório de Braille e da Língua de Sinais. e) crianças com necessidades educativas especiais, em turmas de educação especial da escola regular. 12 – O Atendimento Educativo Especializado – AEE, pre- visto na Política Nacional de Educação Inclusiva, segundo Ropoli e outros (2010), tem como uma de suas características a) a oferta facultativa pelos sistemas de ensino. b) o atendimento preferencial em escolas especiais.

Qual o objetivo da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da educação inclusiva exceto?

Qual o objetivo da Educação Especial inclusiva?

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