De acordo com o senso geral, ensinamos Ciências para formar um cidadão crítico e participante da sociedade, ciente de seus direitos a uma vida saudável e de seus deveres para tornar saudável também a vida dos outros e o ambiente. Show
O objetivo do ensino de ciências
A razão disto pode estar no fato de os alunos se encontrarem mais perto dos conhecimentos cotidianos, de tal modo que seus problemas, quando colocados, não são os da ciência. Por isso é necessário construir uma ponte entre a ciência e o conhecimento cotidiano (Claxton, 1991). Por se encontrarem a meio caminho entre esses dois extremos, os problemas escolares poderiam servir para construir essa ponte no ensinamento. Como ensinar Ciências dentro do contexto atual?Ora se o aluno tem hoje acesso a muitas informações interessantes, com os modernos sistemas de comunicação, muitas vezes discordam de seus professores em relação ao que é importante saber, mostrando-se desinteressados.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação
O conhecimento científico era considerado um saber neutro e a verdade cientifica era considerado um saber neutro e a verdade cientifica tida como inquestionável. O principal recurso de estudo era o questionário, que devia ser respondido, memorizado e repetido nas avaliações. Daí surgiu a Escola Nova onde se passou das aulas teórica para vivencia da atuação prática, trabalhar experiências fundamentar objetivos, nisso criava condição para que o aluno conhecesse e dominasse o método cientifico. Na década de 80 do século XX, começa apresentar danos ambientais e problemas sociais inclusive de saúde.
A teorica aplicada na realidade
Harlen (1989) acredita que a falta da percepção da importância do ensino de ciências para crianças leva professores, escola, autoridades escolares, formadores de professores, pais a desenvolver uma postura negativa em relação à melhoria do ensino nesta área. No entanto, deve-se considerar a possibilidade desse argumento não Ter um lugar tão central na justificação do ensino; ao modo da fábula da raposa e das uvas verdes, ele pode muito bem surgir como um argumento, ou seja, seria uma resposta pronta para uma pergunta que se teme ouvir. Tomando esse outro ponto de vista, localizaremos agora a questão da competência do professor generalista na área de ciências como o centro da discussão. Esse é um problema sempre presente nas aulas da disciplina Metodologia e Prática de Ensino de Ciências.
Qual o papel das ciências naturais?Neste contexto, o papel das Ciências Naturais é o de colaborar para a compreensão do mundo e suas transformações, situando o homem como indivíduo participativo e parte integrante do Universo. Os conceitos e procedimentos desta área, contribuem para a ampliação das explicações sobre os fenômenos da natureza, para o entendimento e o questionamento dos diferentes modos de nela intervir e, ainda, para a compreensão das mais variadas formas de utilizar os recursos naturais. A primeira parte deste documento, voltada para todo o ensino fundamental, apresenta um breve histórico das tendências pedagógicas predominantes na área, debate a importância do ensino de Ciências Naturais para a formação da cidadania, caracteriza o conhecimento científico e tecnológico como atividades humanas, de caráter histórico e, portanto, não neutras. Também expõe a compreensão de ensino, de aprendizagem, de avaliação e de conteúdos que norteia estes parâmetros e apresenta os objetivos gerais da área.
A importância das atividades experimentais na escola
Foram propostos para problematizar; provocar o aluno e instiga-los a testar hipóteses, esclarecer suas duvidas conhecer outros aspectos do assunto em estudo; desenvolver habilidades no manuseio de materiais e instrumento simples de medida, na confecção de tabelas, na organização de dados, na capacidade de observação e, por que não, também para despertar a alegria de descobrir, encontrar respostas para os problemas propostos e aprender ludicamente. Mas também observei que o professor dentro da situação vivida na realidade em que se encontra; não digerida, não internalizada mentalmente, e por isso mesmo também sem ressonância no comportamento dos envolvidos, a grande maioria dos professores, apesar do desconforto sentido, da insegurança (devido às críticas recebidas), volta sempre às antigas formas e fórmulas de trabalho no dia-a-dia da sala de aula. Como esperar algo diferente, a adoção de uma nova postura profissional, se esta não foi suficientemente entendida?A falta de uma identidade teórica, enquanto porto seguro, no desenvolvimento das atividades diárias, deixa os docentes à mercê de modismos que apenas encaminham para novas frustrações, tanto para eles próprios quanto
para a comunidade. Embora nos apresente uma realidade onde tudo se globaliza, mas nem sempre essa realidade está inserida em todas as escolas.
Resgatar as origens deles vai favorecer para percepção das crianças um mundo imaginativo mais com conhecimentos reais. Porém encontramos realidade de escolas onde a desculpa é sempre a mesma a falta de recursos faz com que o ensino de qualidade seja impossível. Ai observa somente o quadro negro cheios de fatos e fotos que não parecem nada com o mundo real vivido por eles. Será que se levarmos para sala de aula tema de estórias observadas e lidas pelos alunos e aproveitarmos as suas ideias transforma-lo em conhecimento teórico e fazermos com que os alunos pensem e criem uma apresentação a partir do que eles ouviram, estamos fugindo da realidade que a didática exige.
Uma lâmpada incandescente possui uma base metálica que estabelece contato com um dos terminais da boquilha e uma rosca também metálica que estabelece contato com o outro terminal. Na prática trabalhando suas experiências o aluno se realiza e supera a dificuldade de entendimento do texto. Porém em outra escola podemos observar o mesmo ano com o mesmo tema e eles não tem acesso a nenhum laboratório, mas o que isso vai impedir que ele aprenda, somente o desenvolvimento da didática aplicada e a disponibilidade do professor em aproveitar a vontade do alunos em querer aprender e fazer seus experimentos usando por exemplo : 1 lâmpada de 6v, 1 pedaço de lã de aço, 4 pilhas pequenas ,Fita crepe , Um pedaço de 20 cm de arame galvanizado de espessura média ou de fio de cobre de 1,5 .
Gostou do conteúdo e ficou interessado em saber mais? Siga acompanhando nosso portal e fique por dentro de todas nossas publicações. Aproveite também para conhecer nossos cursos e ampliar seus conhecimentos. Qual é a relação entre o ensino de ciências da natureza é o cotidiano?É por meio do estudo de Ciências que vamos entender como funciona o nosso planeta, de que tudo o que é vivo está interligado, conectado de alguma maneira. E, conseqüentemente, entenderemos por que é necessário preservar a natureza, reciclando o lixo e não poluindo a água.
Qual a importância do estudo das ciências da natureza para seu dia a dia?A ciência permite a humanidade compreender um pouco mais sobre a natureza, a ciência é importante na nossa vida pois nos ajuda a ter uma qualidade de vida melhor, pois através da ciência muitas doenças foram eliminadas. A ciência possibilita avanços na saúde, alimentação, energia e outros.
Qual a importância do ensino das ciências da natureza para a vida?Sendo assim, o ensino das ciências da natureza, na educação básica, deve contribuir para a formação do cidadão, por meio de uma abordagem histórica, social e cultural da atividade científica, para possibilitar a compreensão das ciências como construções humanas.
Qual a importância do ensino de ciências naturais na educação básica?O ensino de Ciências proporciona ao aluno tomar decisões acerca do conhecimento científico e o seu papel social diante da sociedade. A importância do estudo de Ciências está na relação que o aluno cria e estabelece com o meio ambiente em que vive (Beuren; Baldo, 2015).
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