Respostas do livro emai 3 ano volume 1

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decompô-los? e) Quantos meses a mais o chi-
clete leva para ser decomposto do que os palitos 
de fósforo? Esse tempo equivale a quantos anos? 
Observação/Intervenção
Socialize as respostas e as estratégias dos 
alunos, comparando os resultados, potenciali-
zando as respostas corretas e questionando al-
guns equívocos. Ao final solicite que registrem as 
respostas no material do aluno ou nos cadernos.
TERCEIRO anO – MATERIAL DO ALUNO – VOLUME 1 105
atiVidadE 17.3
Na aula de Ciências, os alunos da professora Cecília usaram um gráfico de barras para apresentar 
dados de uma pesquisa sobre o seguinte: tempo de decomposição de materiais pela natureza.
tempo de decomposição de materiais pela natureza
60 meses
24 meses
3 meses
2 meses
chicletes
palitos de fósforo
casca de frutas
jornais
0 10 20 30 40 50 60 70
TEMPO EM MESES
Fonte: Pesquisa sobre decomposição de materiais
A. Qual o assunto da pesquisa?
B. Qual material apresentado no gráfico leva mais tempo para a natureza decompor? 
C. Quantos meses a natureza leva para decompor o chiclete? Esse tempo equivale a quantos 
anos? 
D. Quais materiais a natureza leva menos de 10 meses para decompor? 
E. E em 2 anos ? 
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – EMAI114
AtIVIdAdE 17.4
Conversa inicial
Comente que, numa escola, a professo-
ra Dona helena realizou uma pesquisa entre os 
alunos sobre o programa de televisão preferido. 
Peça aos alunos que observem o gráfico e per-
gunte: Que tipo de gráfico é esse? Depois peça 
que respondam a todas as questões. 
Problematização
Problematize a leitura do gráfico. Pergunte 
qual o título, qual a fonte, de que trata o gráfi-
co? Faça uma leitura coletiva e pergunte: Qual 
é a programação preferida pela escola São Pau-
lo? Qual a diferença numérica entre o número 
de alunos que preferem novelas e o número de 
alunos que preferem desenhos? Qual a progra-
mação de menor preferência? Qual o total de 
alunos participantes da pesquisa? 
Observação/Intervenção
Discuta as questões com a classe e peça 
para que façam uma pesquisa sobre a progra-
mação preferida da turma ou da escola. Depois 
apresente os resultados em forma de gráfico de 
colunas ou barras. 
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – EMAI106
atiVidadE 17.4
A partir de um levantamento de dados feito com todos da escola, os alunos da professora 
Helena construíram este gráfico:
Programação preferida
desenhos
novelas
noticiário
filmes
esportes
80 alunos
160 alunos
60 alunos
200 alunos
120 alunos
0 50 100 150 200 250
 Fonte: Pesquisa realizada com os Alunos da Escola São Paulo
A. Qual é a programação preferida pelos alunos? 
B. Qual a diferença numérica entre o número de alunos que preferem novelas e o número de 
alunos que preferem desenhos? 
C. Qual a programação de menor preferência? 
D. Qual o total de alunos participantes da pesquisa? 
115TERCEIRO anO – MATERIAL DO PROFESSOR – VOLUME 1
AtIVIdAdE 17.5
Conversa inicial
Comente com os alunos sobre o teste que 
vão realizar, o qual é composto de uma questão 
e de algumas respostas e, entre as respostas, 
apenas uma é a correta, as outras são erradas. 
Diga que para resolverem esses testes, devem 
primeiramente resolver a questão, como se não 
tivessem respostas a serem escolhidas, e só de-
pois olhar para as respostas e identificar a que 
achou na resolução da questão, assinalando-a.
TERCEIRO anO – MATERIAL DO ALUNO – VOLUME 1 107
atiVidadE 17.5
1. Observe os sólidos que Carla desenhou.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
Dois deles têm o mesmo número de faces. Quais são eles?
A. Figura 1 e Figura 3.
B. Figura 2 e Figura 3.
C. Figura 1 e Figura 4.
D. Figura 2 e Figura 4.
2. Paula montou uma caixa de presente e usou cartolina e fita adesiva, como mostra a figura 
abaixo. 
Que figuras geométricas ela usou para montar a sua caixa e em que quantidade?
A. 1 triângulo e 2 retângulos.
B. 1 triângulo e 3 retângulos.
C. 2 triângulos e 2 retângulos.
D. 2 triângulos e 3 retângulos.
Problematização
A atividade consiste em 5 questões em forma 
de teste. 
Observação/Intervenção
Faça a correção dos testes enfatizando 
que somente uma alternativa é a correta. Pontue 
por que o aluno não poderia assinalar as outras 
alternativas.
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – EMAI108
3. Cida comprou 1 quilo de farinha de trigo para fazer três bolos. Em cada bolo, ela gastou 200 
gramas de farinha. Quantos gramas de farinha de trigo ainda restam no pacote?
A. 400 gramas.
B. 600 gramas.
C. 800 gramas.
D. 1000 gramas.
4. Em uma turma de 40 alunos foi feita uma pesquisa para saber quantos tinham problemas de 
visão. Os resultados foram apresentados na seguinte tabela. 
Sim não
Meninos 12 10
Meninas 7 11
Total 19 21
Fonte: Alunos do 3º. ano C
De acordo com os dados da tabela, o número de meninas com problemas de visão é: 
A. 12
B. 10
C. 7
D. 21
5. Marcelo tem 123 figurinhas. Márcio tem 29 figurinhas a mais que Marcelo e Leonardo tem 37 
figurinhas a menos que Márcio. Quantas figurinhas Leonardo tem?
A. 132
B. 131
C. 115
D. 114
Anotações 
referentes 
às atividades 
desenvolvidas
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – EMAI118
119TERCEIRO anO – MATERIAL DO PROFESSOR – VOLUME 1
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – EMAI120
121TERCEIRO anO – MATERIAL DO PROFESSOR – VOLUME 1
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – EMAI122
123TERCEIRO anO – MATERIAL DO PROFESSOR – VOLUME 1
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – EMAI124
Anotações 
referentes 
ao desempenho 
dos alunos
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – EMAI126
127TERCEIRO anO – MATERIAL DO PROFESSOR – VOLUME 1
Aluno(a) observações
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – EMAI128
Aluno(a) observações
129TERCEIRO anO – MATERIAL DO PROFESSOR – VOLUME 1
Aluno(a) observações
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – EMAI130
Aluno(a) observações
131TERCEIRO anO – MATERIAL DO PROFESSOR – VOLUME 1
Aluno(a) observações
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – EMAI132
Aluno(a) observações
Anexos
AnExO 1 – AtIVIdAdE 1.3
Fichas sobrepostas de unidades, dezenas, centenas e unidades de milhar.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 0 2 0 3 0
4 0 5 0 6 0
7 0 8 0 9 0
1 0 0 2 0 0
3 0 0 4 0 0
5 0 0 6 0 0
7 0 0 8 0 0
9 0 0 1 0 0 0
AnExO 2 – AtIVIdAdE 2.3
Fichas sobrepostas de unidades, dezenas, centenas e unidades de milhar.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 0 2 0 3 0
4 0 5 0 6 0
7 0 8 0 9 0
1 0 0 2 0 0
3 0 0 4 0 0
5 0 0 6 0 0
7 0 0 8 0 0
9 0 0 1 0 0 0
AnExO 3 – AtIVIdAdE 5.2
dOMInÓ
6 + 7 3 6 + 5 12 8 + 6 13 6 + 4 7
2 + 2 11 4 + 4 4 7 + 8 8 2 + 3 14
8 + 8 15 9 + 8 9 7 + 5 5 4 + 2 18
4 + 5 10 4 + 3 16 9 + 9 17 2 + 1 6
AnExO 4 – AtIVIdAdE 6.1
EnIGMAS
Pensei em um número, adicionei 20 e o resultado foi 50. 
Em que número pensei?
Pensei em um número, adicionei 200 e o resultado foi 500. 
Em que número pensei?
Pensei em um número, adicionei 40 e o resultado foi 90. 
Em que número pensei?
Pensei em um número, adicionei 400 e o resultado foi 900. 
Em que número pensei?
Pensei em um número, subtraí 20 e o resultado foi 30. 
Em que número pensei?
Pensei em um número, subtraí 200 e o resultado foi 300. 
Em que número pensei?
Pensei em um número, subtraí 10 e o resultado foi 60. 
Em que número pensei?
Pensei em um número, subtraí 100 e o resultado foi 600. 
Em que número pensei?
AnExO 5 – AtIVIdAdE